Rozwiązanie konfliktów w szkołach: dyrektor domaga się całej edukacji

Rozwiązanie konfliktów w szkołach: dyrektor domaga się całej edukacji

Debata na temat systemu szkolnego w Niemczech zyskuje popęd, szczególnie dzięki niezwykłym oświadczeniom Helmut Klemm, dyrektora szkoły Eichendorff w Erlangen w Bawarii. W rozmowie z BuzzFeed News Niemcy Klemm mówi poważne obawy dotyczące struktury szkoły, która jest nakładana na wielu uczniów. Opisuje typowe godziny szkolne od ósmej do dwunastej i późniejszej pracy domowej jako „najgorsza forma szkoły”. Opis jego doświadczeń powinien odzwierciedlać więcej niż jedną osobistą opinię; Rzuca światło na głębsze, znaczące problemy w niemieckim systemie edukacji.

Klemm wyjaśnia, że konflikty są wszechobecne w szkołach. Jego zdaniem cenny czas spędzony w pół -dniowych szkołach jest często nieodpowiedni do skutecznej pracy nad konfliktami. Zwłaszcza w przypadku 400 uczniów w jego szkole robi wszystko, aby rozwiązać problemy, w tym dwóch młodzieżowych pracowników socjalnych i pracownika socjalnego do wsparcia. Przedstawicielskie badanie przeprowadzone przez Fundację Roberta Boscha pokazuje, że 47 procent nauczycieli wpływa przemoc i zastraszanie w życiu codziennym. Te statystyki ilustrują potrzebę działania.

Wyzwania szkół pół -dniowych

Klemm kwestionuje podejście edukacyjne w pół -dniowych szkołach i krytykuje sposób, w jaki uczniowie są tam często traktowani. „Jak chcesz wychowywać dzieci od ośmiu do dwunastej?” Pyta i wyjaśnia, że edukacja w takich strukturach jest jedynie reakcją na zewnętrzne bodźce nauczycieli. Naruszenie przepisów są przeciwdziałane karze, a to przestarzałe podejście, które Klemm nazywa „klasycznym uwarunkowaniem”, jest przestarzałe.

Ponadto Klemm widzi funkcję selekcji w szkołach średnich, która koncentruje się na osiągnięciach akademickich i traci poszczególne dobre samopoczucie ucznia. „W pół -dniowych szkołach jest inny widok uczniów” -mówi. Dzieci są mniej postrzegane jako osoby z własnymi obawami i potrzebami, ale raczej jako przedmioty. Konsekwencje są dalekie: mniej czasu na wymianę, wypoczynek i opracowanie odniesienia do społeczności klasowej.

„Nie mogę już wyobrazić sobie pracy nad pół -dniową szkołą”, przyznaje dyrektora, który jest częścią All -Day School Association Bavaria. Konieczna jest fundamentalna zmiana, Klemm uważa, że spotyka się z dzisiejszymi wyzwaniami w systemie szkolnym.

Znaczenie wszystkich szkół -dni

Klemm kieruje „w pełni związaną szkołą całą”, w której uczniowie postrzegają oferty szkoły przez co najmniej trzy dni w tygodniu przez co najmniej siedem godzin. Liczba wszystkich szkół w Niemczech stale rosła od 2002 r. Według konferencji ministrów edukacji istnieje teraz 19 041 szkół ze wszystkimi ofertami. Niemniej jednak liczba w pełni związanych szkół wszystkich -dniowych w Bawarii pozostaje niepokojąca tylko 1,3 procent wszystkich publicznych szkół średnich.

Klemm podkreśla, że wszystkie szkoły powinny być szczególnie miejscami współpracy. „Potrzebujemy całej edukacji, a nie na całej opiece” -podkreśla. Oznacza to, że szkoły są nie tylko na zajęcia po południu, ale także oferują miejsce na interakcje społeczne i razem doświadczane. Nawet z wyzwaniami, z którymi radzimy uczniowie w życiu codziennym, dobrze ustrukturyzowana szkoła, może działać jako czynnik równoważący.

Podsumowano, można powiedzieć, że wizja Klemm dla bardziej sprawiedliwej i bardziej integracyjnej struktury szkoły jest nie tylko abstrakcyjnym pomysłem, ale także wskazuje na pilną potrzebę działania niemieckiego systemu edukacji. W czasach, gdy brak nauczycieli stanowi poważne zagrożenie dla jakości edukacji, ważne jest, aby sieci wsparcia były również tworzone i wykorzystywane poza faktycznymi nauczycielami. „Szkoła odbywa się nie tylko przez nauczycieli” - podsumowuje Klemm i podkreśla, że współpraca z partnerami zewnętrznymi, takimi jak kluby i rzemieślnicy, mogą stać się niezbędne do wzbogacenia w szkole.