Digital framtid i skolor: Nya rekommendationer för engelska lektioner!
Digital framtid i skolor: Nya rekommendationer för engelska lektioner!
Trier, Deutschland - I en aktuell rapport krävde experter, inklusive professor Dr. Henning Rossa från University of Trier, om omarbetningen av läroplanerna i tyska skolor. Behovet av grunderna i 7: e klass och en starkare integration av digitala arbetstekniker är behovet av tydliga krav för rapporten. Vikten av kunskap om engelska, som är avgörande i dagens arbetsvärld, betonas särskilt. Loud Uni-Trier.de En hög undervisningskvalitet är en avgörande grund för att uppnå nödvändiga färdigheter.
Även om de engelska färdigheterna för studenterna i Tyskland har förbättrats under de senaste 15 åren, visar rapporten oroande siffror: en stor grupp elever når inte minsta standarder i slutet av sekundär nivå I. Ett tydligt fokus på praktiska färdigheter i engelska lektioner krävs. Dessutom uttalas rekommendationen att göra det främmande språket mer tillgängligt via digitala medier och onlinespel för att öka elevernas motivation.
Rekommendationer för mediekunskap
En annan aspekt av rapporten hänvisar till digital mediekunskap. I de olika läroplanerna i de federala staterna varierar tillvägagångssätten för medieutbildning och integration av digitala medier avsevärt. Klett.de betonar att mediekunskap och en kritisk hantering av digitala medier för deltagande i ett ökat samhälle är väsentligt. MedienPass NRW citeras som en övergripande ram för olika kompetensnivåer.
Utvecklingen av kompetenser bör idealiskt genomföras under vägledning, men kräver också oberoende och kritiskt tänkande. Detta inkluderar områden som att informera och undersöka samt kommunicera och samarbeta. Dessa färdigheter är centrala för att vara upp till utmaningarna i en digitaliserad värld.
Aktuella utmaningar och hantering av artificiell intelligens
I samband med progressiv digitalisering diskuteras också förhållandet mellan man och konstgjord intelligens (AI). Dialogen har ändrats från en dystopisk strategi för etiska överväganden, medan det samtidigt finns osäkerheter om vilka värden som ska integreras i AI. bpb.de betonar att utbildningspolitiken bör främja kritiskt tänkande i att handla om ansvarsfulla användare.
I skolorna bör lärare instrueras att göra det möjligt för AI att hantera AI, bland annat genom analys av AI -genererade texter. Ansvaret för effekterna av AI förblir inte bara bland utvecklarna, utan också bland beslutsfattarna inom utbildning. Sammanfattningsvis visar expertutlåtandet från University of Trier behovet av åtgärder i utbildningspolitiken, särskilt behovet av att främja digitala medier och färdigheter från den tidigaste barndomen för att optimalt förbereda eleverna för utmaningarna att leva och arbeta.| Details | |
|---|---|
| Ort | Trier, Deutschland |
| Quellen | |