Konflikt generací: vinní studenti nebo zlomený systém?

Konflikt generací: vinní studenti nebo zlomený systém?

Deutschland - V Německu je vzdělávací systém středem vyhřívané debaty, která vyvolala generační konflikt mezi staršími učiteli a generací Z. Profesor komerčního práva Tümrüt Gülbay-Peischhard, vyjádřil v současném komentáři, že studenti byli odpovědní za mnoho stávajících problémů ve vzdělávacím systému. Vidí generaci Z jako línou, hloupou a hrubou, kritizuje její nedostatek inovativní síly a popisuje německý vzdělávací systém jako „velmi dobrý a téměř zdarma“. Přesto obviňuje studenty, že jsou letargičtí a šikovnou, a vysvětluje, že pouze asi třetina studentů univerzity není schopna být neschopná, zatímco zbytek je více či méně vhodný. Na druhé straně kritici poukazují na to, že německý školní systém nefunguje téměř tak dobře, jako Gülbay-Peischhard to představuje. Je třeba naléhavě řešit důležité problémy, jako je nedostatek učitelů, politizace obsahu výuky a nedostatek rovných příležitostí. Článek je uzavřen poznámkou, že názory na příspěvky hostů nemusí nutně odrážet názor neočekávaného redakčního týmu. Jedním z hlavních faktorů pro vzdělávací úspěch je také poukázán na zprávy - role rodičů a rozšířené rodiny je zásadní.

Vzdělávací systém na první pohled

Vzdělávací systém v Německu je charakterizován různými strukturami a výzvami. Skládá se z pěti velkých ploch: základní plochy, primární plocha, sekundární oblast I, sekundární oblast II a terciární oblast. Federální státy jsou odpovědné za vzdělávací politiku, což vede k silně proměnlivému systému. Povinné vzdělávání obvykle začíná ve věku šesti let a trvá až do 18 let, přičemž školní služba v rámci plného času i částečně v rámci povinného školní docházky.

• Vzdělávací oblasti:
• Základní oblast: jesle, mateřská škola a pre -třídy
• Primární oblast: základní škola (třídy 1-4 nebo 1-6)
• Sekundární oblast I: Různé školní formuláře (střední škola, střední škola, střední škola)
• Sekundární oblast II: Obecné vzdělávání a plné odborné školy
• Terciární oblast: Univerzity a univerzity aplikovaných věd

Zatímco základní rozsah dosud není povinný, více než 90% ze 3 až 6letých navštíví centrum pro denní péči. V posledních letech vedly nové předpisy také k zákonnému právu na místo péče o děti od prvního roku života. Přechody mezi oblastmi jsou často závislé na sociálním a ekonomickém pozadí rodin, což vede k nerovnosti.

Výzvy ve školním systému

Německý školský systém čelí také několika naléhavým výzvám, které ovlivňují kvalitu a rovné příležitosti vzdělávání. To zahrnuje nedostatek učitelů, potřebu digitalizace škol a produkci rovných příležitostí pro děti ze znevýhodněných sociálních podmínek. Studie ukazují, že mnoho studentů postrádá základní dovednosti ve čtení a matematice, což naznačuje strukturální problémy.

• nejdůležitější výzvy:
• Strukturální změna na integrované školní formy
• Individualizace učení a učení
• Zahrnutí dětí s poškozením
• Digitalizace lekce
• Zkušenosti s nerovností

Hodnocení nevýhody studentů: interiér, s asi 57% nedostatkem rovných příležitostí pro děti z nepříznivých sociálních podmínek jako vážného problému. Integrace žáků s migračním pozadím zůstává výzvou, která dosud nebyla dostatečně vyřešena.

samozřejmě časopis ​​
bpb-bilungssystem v Německu



bpb-challenges v německém školním systému