Elias Perez: Esslinger Unternehmer bekämpft Bildungsproblem im Klassenzimmer!

Elias Perez: Esslinger Unternehmer bekämpft Bildungsproblem im Klassenzimmer!

Was kann man tun, wenn Schüler mit verschiedenen Hintergründen und Lernvoraussetzungen gemeinsam lernen? Genau dieser Herausforderung stellt sich Elias Perez, ein junger Unternehmer aus Esslingen, der mit seiner Idee ein großes Problem im Schulunterricht angehen möchte. Vor kurzem hat er mit seinem Ansatz für mehr Chancengleichheit in Schulklassen viel Aufmerksamkeit erregt. Wie die Esslinger Zeitung berichtet, zielt Perez darauf ab, Schülerinnen und Schüler in heterogenen Klassen, die in ihren Fähigkeiten stark differieren, gezielt zu unterstützen.

Heterogenität in Schulklassen ist kein neues Thema, wird aber häufig unterschätzt. Von Migrationshintergrund über unterschiedliche Leistungsstärken bis hin zu speziellen Lernbedürfnissen – alle diese Faktoren bringen eine bunte Mischung in die Schulbank. Tatsächlich haben Schüler oft ganz unterschiedliche Anforderungen an Fächer wie Mathe, Deutsch oder Biologie. Wie die Bundeszentrale für politische Bildung feststellt, sind es nicht nur individuelle Fähigkeiten, die hier ins Spiel kommen, sondern auch soziale und kulturelle Hintergründe, die sich auf das Lernen auswirken.

Die Herausforderungen an Schulen

In einer Zeit, in der Schulen für alle Schüler das gleiche Recht auf Bildung fördern sollten, stellt sich die Frage, wie Lehrer und Lehrerinnen mit dieser Vielfalt umgehen können. Laut der Qualitätsoffensive Lehrerbildung müssen zukünftige Lehrkräfte im Studium so vorbereitet werden, dass sie die Wertschätzung für alle Kinder – unabhängig von ihren Unterschieden – vermitteln können. Leider ist das oft leichter gesagt als getan. Beziehungen und ein offenes Ohr könnten hier viel bewirken, was sich jedoch nicht immer in der Unterrichtspraxis widerspiegelt.

Die Herausforderungen bei der Schulbildung sind besonders groß, wenn man bedenkt, dass Heterogenität nicht nur eine Frage des Wissens ist. Unterschiedliche Leistungsniveaus, Geschlechter, Milieus und Ethnien erfordern spezifische Ansätze. Offene Unterrichtsformen könnten helfen, doch sind sie nicht ohne Kritik. Manche befürchten, dass Lehrer dabei überfordert werden oder die individuellen Unterschiede nicht ausreichend berücksichtigt werden. Zugleich sollte man nicht vergessen, dass soziale Konstruktionen eine bedeutende Rolle spielen – Heterogenität ist kein Naturgesetz, sondern etwas, das durch soziale Bedingungen geprägt wird.

Strategien zur Verbesserung

Damit Schulen dieser vielgestaltigen Herausforderung gerecht werden, sind innovative Ansätze notwendig. Projekte wie das “Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrer-/innenausbildung” zeigen, wie eine Neustrukturierung in der Lehrkräftebildung aussehen kann. Hier werden Lehrpläne umgestaltet und neue Formate für den Unterricht entwickelt, um das Lernen inklusive zu gestalten.

Digitale Tools spielen hierbei eine große Rolle. So konnte das Projekt “TUD-SYLBER” an der Technischen Universität Dresden bereits ein digitales Selbstlerntool entwickeln, das Lehrer und Lehrkräfte unterstützt, inklusive Lehrmaterialien zu erstellen. Diese Möglichkeiten sind wichtig, um nicht nur die Prinzipien von Diversity und Wertschätzung zu vermitteln, sondern auch praktischen Nutzen zu schaffen.

Wenn wir also über das Lernen der Zukunft sprechen, sollten wir uns nicht nur auf neue Technologien, sondern vor allem auf die Menschen konzentrieren, die dort unterrichten. Denn nur mit entsprechender Sensibilisierung und einem offenen Ansatz können die Unterschiede in der Klasse wirklich berücksichtigt und genutzt werden.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass bereits jetzt viele Schritte in die richtige Richtung unternommen werden, um für alle Schüler ein gerechtes Lernumfeld zu schaffen. Was fehlt, ist eine breite Unterstützung solcher Konzepte, damit Lehrer und Schüler in diesem komplexen Umfeld prosperieren können.