Bawü õpetajad nõuavad 5. klassist sõltumatut kooli subjekti arvutiteadust

Bawü õpetajad nõuavad 5. klassist sõltumatut kooli subjekti arvutiteadust

Informatistrichtenverband Baden-Württemberg (ILLBW) ja Baden-Württembergi filoloogide Assotsiatsioon (PHV BW) kritiseerisid subjekti "meediahariduse/arvutiteaduse" kavandatud tutvustamist. Ühenduste pressiteate kohaselt tuleks seda subjekti õpetada selle asemel, et klassi teaduse iseseisv subjekt 5–11. Meediumide hariduse suunava perspektiivi segamist arvutiteaduse teemaga peetakse problemaatiliseks. Ühendused rõhutavad, et arvutiteadus on sõltumatu eriala teadus ja seetõttu tuleks neid eraldi käsitleda. Teisest küljest tuleks meediaharidust rakendada kõik subjektid ristlõikeülesandena.

Informaatikaõpetajad väidavad, et 5. klassi klassis on oluline arvutiteadust õpetada, et anda arvutipõhimõtteid õigeaegselt. Eriti tüdrukutele oleks kasu varasest algusest, kuna huvi arvutiteaduse vastu väheneb sageli puberteedieas. Eelseisvat G9 muudatust peetakse sobivaks viisiks koolist subjekti infotehnoloogia adekvaatseks loomiseks.

Informaatik E.V. (GI) on suurim arvutiteaduse selts Saksamaa riikides ja on pühendunud tavalisele heale orienteeritud digiteerimisele. Lisateavet GI kohta leiate veebisaidilt www.gi.de.

Järgmist tabelit võrreldakse assotsiatsioonide kõige olulisemate nõudmistega:

| Ühenduste ühendused | Märkused |
| ———————— | ————- |
| Klassist 5–11 tuleks subjekti selgesõnaliselt nimetada arvutiteaduseks | Arvutiteadus on sõltumatu spetsialist teadus ja seda tuleks kohelda eraldi. |
| Meediaharidust tuleks rakendada kõigi subjektide ristlõikeülesandena | Arvutiteaduse ja meediahariduse segamist peetakse problemaatiliseks. |
| Arvutiteadus peaks algama 5. klassi | Varane algus võimaldab õpetada arvutiliste aluste ja edendab õpilaste huvi. |
| G9 muudatus pakub võimalust arvutiteadusi piisavalt luua. Ühingud näevad G9 muudatust kui võimalust, mis on minevikus vahele jäänud. |

Riigi valitsuse otsus Baden-Württembergis subjekti "meediaharidus/arvutiteadus" kasutuselevõtt ja ühingute kriitika mõjutab kindlasti kohapealset koolimaastikku. Eelkõige võib nii arvutiteaduse ja meediahariduse nõutava eraldamise kui ka arvutiteaduse võimaliku alguse rakendamine 5. klassist nõuda õppekava kohandamist ja õpetajate kvalifikatsiooni.

Huvitav on kindlaks teha, et informatiivsete õpetajate ühendused on juba pikka aega nõudnud arvutiteaduse iseseisvat kohtlemist kui subjekti. Arutelu arvutiteaduse integreerimise üle koolitundidesse on pikk ajalugu ja viimastel aastakümnetel on seda intensiivselt läbi viidud. Arvutiteaduse arendamine koolides on oluline mõju õpilaste ettevalmistamisele digitaalse maailma nõuetele ja see võib aidata kaasa ka rahapaja subjektide reklaamimisele.

Ühenduste nõudmiste täpset rakendamist tuleb veel näha. Jääb veel loota, et otsustajad uurivad hoolikalt ühenduste muresid ja argumente ning teevad hästi põhjendatud otsuse, mis vastab õpilaste ja ühiskonna nõuetele.

Allikas: InformatiK Selts E.V./OTS