Inkludering i utbildningssystemet: AFD avvisar definitivt kritik av ditt koncept

Inkludering i utbildningssystemet: AFD avvisar definitivt kritik av ditt koncept

Ämnet om inkludering i utbildning är återigen i fokus för den politiska diskussionen i Baden-Württemberg. Parlamentarisk talesman för utbildningspolitiken AfD hänvisade till uttalandena från Simone Fischer, den statliga funktionshindrade personen, som "Fakenews". Balzer betonar att AFD siktar på en inkludering som bygger på behoven hos elever med fysiska begränsningar, men samtidigt vill undvika överväldigande klasskamrater och lärare i vanliga skolor. AFD ser specialiserade specialskolor som ett bättre sätt att genomföra inkludering och kritiserar idén om en inkluderande utbildning för mentalt funktionshindrade studenter som inte lämpliga.

Debatten om inkludering är inte ny. En rättslig ram skapades med FN: s konvention om rättigheterna för funktionsnedsättningar 2009, vilket stärker deltagandet av personer med funktionsnedsättningar i utbildning och samhälle. 2012 antogs ”ACT för att främja inkludering i utbildningssystemet” i Baden-Württemberg, som föreskriver utvidgningen av inkluderande strukturer. Ändå förblir den praktiska implementeringen kontroversiell. Medan många lärare och föräldrar betonar fördelarna med inkludering, finns det också oro för bördan för vanliga skolor och den individuella främjandet av elever med särskilda behov.

En titt på Stuttgart visar hur olika utmaningarna är. Många personer med funktionsnedsättningar lever i statens huvudstad, och skolorna är skyldiga att utvecklas inklusive koncept som uppfyller de olika kraven. Staden har redan vidtagit olika åtgärder för att främja utbildning, inklusive utbildning för lärare och resurser för elever.

För att bättre förstå de olika perspektiven på inkludering i Stuttgart överväger vi några relevanta fakta i följande tabell:

Källa: afd parlamentarisk grupp i det statliga parlamentet i Baden-württemberg/ots