bayersk rektor beskriver den "værste form for skole" i Tyskland

Helmut Klemm, rektor for Eichendorff -skolen i Erlangen, kritiserer strukturen af ​​mange semi -dagsskoleuddannelsesinstitutioner i Tyskland og beskriver den som den "værste skole". I et interview udtrykker han, at konventionelle skoledage fra otte til tolv klokken tolv ikke fremmer tilstrækkeligt opdragelsen af ​​børnene. Denne gang er ofte formet af stress og et funktionelt syn på de studerende, hvilket betyder, at de opfattes lidt som enkeltpersoner.

Klemm understreger, at hverdagens skoleliv på halvdagsskoler ofte efterlader lidt plads til udveksling og personlig udvikling. I stedet er uddannelse normalt kun designet som svar på de studerendes opførsel. Denne form for klassisk konditionering, hvor studerende straffes, så snart de overtræder regler, fører til det faktum, at de ikke betragtes som mennesker med individuelle bekymringer, men betragtes som genstande.

Rektoren forsvarer sig mod dette reducerede perspektiv af de studerende og opfordrer til en omdefinering af hele skolemodellen. På hans skole, der fungerer som en fuldt bundet hele skoleskolen, har de studerende mulighed for at lære i et støttende miljø om eftermiddagen uden at taste eftermiddagen. Denne fleksibilitet gør det muligt at fremme uddannelsesmæssig retfærdighed, der ofte ikke gives på åbne hele skoleskoler.

Udviklingen af ​​hele dagskoler i Tyskland viser en voksende tendens. Antallet af disse skoler er steget støt siden 2002. Mens 71 procent af alle skoler allerede havde et tilbud på hele dagen i 2020, indser Klemm, at ikke alle former for hele dagskoler er ækvivalente. Den rigtige implementering, som den finder sted på hans skole, er afgørende at skabe en reel læring og samfund.

Udfordringerne inden for det tyske skolesystem, især med hensyn til mangel på lærere og gennemførelsen af ​​læseplanen, kræver kreative tilgange, hvor Klemm ser samarbejde med eksterne partnere og foreninger som en vigtig mulighed for yderligere at berige skoleoplevelsen yderligere. Efter hans mening bør skolen være et sted med reel sameksistens og læring, hvor den studerende ikke kun anerkendes som en lærer, men som mennesker.