Ο Βαυαρικός Πρύτανης περιγράφει τη "χειρότερη μορφή σχολείου" στη Γερμανία

Ο Helmut Klemm, διευθυντής της σχολής Eichendorff στο Erlangen, επικρίνει τη δομή πολλών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της ημι -ημέρας στη Γερμανία και το περιγράφει ως «χειρότερη μορφή σχολείου». Σε συνέντευξή του, εκφράζει ότι οι συμβατικές σχολικές ημέρες από οκτώ έως δώδεκα το πρωί δεν προωθούν επαρκώς την ανατροφή των παιδιών. Αυτή τη φορά συχνά διαμορφώνεται από το άγχος και μια λειτουργική άποψη των μαθητών, πράγμα που σημαίνει ότι θεωρούνται ελάχιστα ως άτομα.

Το Klemm υπογραμμίζει ότι η καθημερινή σχολική ζωή στα σχολεία μισής ημέρας συχνά αφήνει λίγο χώρο για ανταλλαγή και προσωπική ανάπτυξη. Αντ 'αυτού, η εκπαίδευση σχεδιάζεται συνήθως μόνο ως απάντηση στη συμπεριφορά των μαθητών. Αυτή η μορφή κλασικής προετοιμασίας, στην οποία οι μαθητές τιμωρούνται, μόλις παραβιάζουν τους κανόνες, οδηγούν στο γεγονός ότι δεν θεωρούνται ως άτομα με ατομικές ανησυχίες, αλλά θεωρούνται αντικείμενα.

Ο διευθυντής υπερασπίζεται τον εαυτό του ενάντια σε αυτή τη μειωμένη προοπτική των μαθητών και απαιτεί επαναπροσδιορισμό του σχολικού μοντέλου όλων των ημερών. Στο σχολείο του, το οποίο ενεργεί ως ένα πλήρως δεσμευμένο σχολείο, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να μάθουν σε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον το απόγευμα χωρίς να επιβαρύνουν το απόγευμα. Αυτή η ευελιξία καθιστά δυνατή την προώθηση της εκπαιδευτικής δικαιοσύνης που συχνά δεν δίνεται σε ανοιχτά σχολεία όλων των ημερών.

Η ανάπτυξη όλων των σχολείων της Γερμανίας δείχνει μια αυξανόμενη τάση. Ο αριθμός αυτών των σχολείων έχει αυξηθεί σταθερά από το 2002. Ενώ το 71 % όλων των σχολείων είχε ήδη μια προσφορά όλων των ημερών το 2020, η Klemm συνειδητοποιεί ότι δεν είναι όλες οι μορφές όλων των σχολείων όλων των ημερών να είναι ισοδύναμες. Η σωστή εφαρμογή, όπως συμβαίνει στο σχολείο του, είναι ζωτικής σημασίας για τη δημιουργία μιας πραγματικής μάθησης και κοινότητας.

Οι προκλήσεις στο γερμανικό σχολικό σύστημα, ειδικά όσον αφορά την έλλειψη εκπαιδευτικών και την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών, απαιτούν δημιουργικές προσεγγίσεις, όπου η KLEMM θεωρεί τη συνεργασία με εξωτερικούς εταίρους και ενώσεις ως σημαντική ευκαιρία για να εμπλουτιστούν περαιτέρω η σχολική εμπειρία. Κατά τη γνώμη του, το σχολείο πρέπει να είναι ένας τόπος πραγματικής συνύπαρξης και μάθησης, στον οποίο ο μαθητής δεν αναγνωρίζεται μόνο ως μαθητής, αλλά ως άνθρωποι.