Baijerin rehtori kuvaa Saksan "pahinta koulua"

Helmut Klemm, Erlangenin Eichendorff -koulun pääjohtaja, kritisoi monien puolipäivän koulun koulutuslaitosten rakennetta Saksassa ja kuvaa sitä ”koulun pahimmaksi muotoksi”. Haastattelussa hän ilmaisee, että tavanomaiset koulupäivät kahdeksasta - kahteentoista ei edistä riittävästi lasten kasvatusta. Tätä aikaa muotoilee usein stressi ja opiskelijoiden toiminnallinen näkemys, mikä tarkoittaa, että heidät pidetään vähän yksilöinä.

Klemm korostaa, että jokapäiväinen kouluelämä puolipäiväisissä kouluissa jättää usein vähän tilaa vaihtoon ja henkilökohtaiseen kehitykseen. Sen sijaan koulutus on yleensä suunniteltu vastauksena vain opiskelijoiden käyttäytymiseen. Tämä klassisen ilmastoinnin muoto, jossa opiskelijoita rangaistaan ​​heti, kun ne rikkovat sääntöjä, johtaa siihen, että heitä ei pidetä yksilöllisinä huolenaiheina, vaan niitä pidetään esineinä.

rehtori puolustaa itseään opiskelijoiden vähentyneeltä näkökulmasta ja vaatii kaikkien päiväpäivän koulun mallin uudelleenmäärittelyä. Hänen koulussaan, joka toimii täysin sidottuna koko päivän kouluun, opiskelijoilla on mahdollisuus oppia tukevassa ympäristössä iltapäivällä rasittamatta iltapäivää. Tämä joustavuus mahdollistaa koulutusoikeuden edistämisen, jota ei usein anneta avoimissa koko päiväkouluissa.

Kaikkien Saksan päiväpäivän koulujen kehittäminen osoittaa kasvavaa trendiä. Näiden koulujen lukumäärä on kasvanut tasaisesti vuodesta 2002. Vaikka 71 prosentilla kaikista kouluista oli jo vuoden 2020 kaikki -päivätarjous, Klemm tajuaa, että kaikkiin päiväkouluihin kaikki muodot eivät ole vastaavia. Oikea toteutus hänen koulussaan tapahtuu ratkaisevan tärkeää todellisen oppimisen ja yhteisön luomiseksi.

Saksan koulujärjestelmän haasteet, etenkin opettajien puuttumisen ja opetussuunnitelman toteuttamisen suhteen, vaativat luovia lähestymistapoja, jolloin Klemm näkee yhteistyön ulkoisten kumppaneiden ja yhdistysten kanssa tärkeänä tilaisuutena rikastuttaa koulua. Hänen mielestään koulun tulisi olla todellisen rinnakkaiselon ja oppimisen paikka, jossa oppilaa ei tunnusteta vain oppijana, vaan myös ihmisinä.