École de tous les jours en Bavière: un directeur des conflits et des solutions

Bavarian Recteur décrit la «pire forme d'école» en Allemagne

Helmut Klemm, directeur de l'école Eichendorff à Erlangen, critique la structure de nombreux établissements d'enseignement semi-scolaires en Allemagne et le décrit comme la «pire forme d'école». Dans une interview, il exprime que les jours scolaires conventionnels de huit à douze heures ne font pas la promotion adéquate de l'éducation des enfants. Cette fois est souvent façonnée par le stress et une vision fonctionnelle des étudiants, ce qui signifie qu'ils sont peu perçus comme des individus.

Klemm souligne que la vie scolaire quotidienne dans les écoles d'un demi-jour laisse souvent peu d'espace pour l'échange et le développement personnel. Au lieu de cela, l'éducation n'est généralement conçue qu'en réponse au comportement des étudiants. Cette forme de conditionnement classique, dans laquelle les étudiants sont punies, dès qu'ils violent les règles, conduisent au fait qu'ils ne sont pas considérés comme des personnes ayant des inquiétudes individuelles, mais sont considérées comme des objets.

Le directeur se défend contre cette perspective réduite des élèves et appelle à une redéfinition du modèle scolaire tout le jour. Dans son école, qui agit comme une école totale entièrement liée, les élèves ont la possibilité d'apprendre dans un environnement de soutien dans l'après-midi sans faire de l'après-midi. Cette flexibilité permet de promouvoir la justice éducative qui n'est souvent pas donnée dans les écoles ouvertes toutes les jours.

Le développement de toutes les écoles de jour en Allemagne montre une tendance croissante. Le nombre de ces écoles a augmenté régulièrement depuis 2002. Alors que 71% de toutes les écoles avaient déjà une offre de tous les jours en 2020, Klemm se rend compte que toutes les formes de toutes les écoles de tous les jours ne sont pas équivalentes. La bonne mise en œuvre telle qu'elle se déroule dans son école est cruciale pour créer un véritable apprentissage et une communauté.

Les défis du système scolaire allemand, en particulier en ce qui concerne le manque d'enseignants et la mise en œuvre du programme d'études, nécessitent des approches créatives, par lesquelles Klemm considère la coopération avec les partenaires externes et les associations comme une opportunité importante pour enrichir davantage l'expérience scolaire. À son avis, l'école devrait être un lieu de coexistence et d'apprentissage réels, dans lesquels l'élève est non seulement reconnu comme un apprenant, mais comme des humains.