Visa Bavarijos mokykla: vadovė apie konfliktus ir sprendimus

Bavarijos rektorius apibūdina „blogiausią mokyklos formą“ Vokietijoje

Helmut Klemm, Eichendorffo mokyklos Erlangene direktorius, kritikuoja daugelio pusiau pusiau mokyklų švietimo institucijų struktūrą Vokietijoje ir apibūdina ją kaip „blogiausią mokyklos formą“. Interviu jis išreiškia, kad įprastos mokyklos dienos nuo aštuonių iki dvylikos valandos netinkamai skatina vaikų auklėjimą. Šį laiką dažnai formuoja stresas ir funkcinis studentų vaizdas, o tai reiškia, kad jie mažai suvokiami kaip individai.

Klemm pabrėžia, kad kasdienis mokyklinis gyvenimas pusės dienos mokyklose dažnai palieka mažai vietos mainams ir asmeniniam tobulėjimui. Vietoj to, švietimas paprastai yra sukurtas tik reaguojant į studentų elgesį. Ši klasikinio kondicionavimo forma, kurioje studentai yra nubausti, kai tik jie pažeidžia taisykles, lemia tai, kad į juos nėra žiūrima kaip į žmones, turinčius individualių rūpesčių, bet laikomi objektais.

Vadovas gina save nuo šios sumažėjusios studentų perspektyvos ir ragina iš naujo apibrėžti visos dienos mokyklos modelį. Savo mokykloje, kuri veikia kaip visiškai surišta visos dienos mokykla, mokiniai turi galimybę po pietų mokytis palaikančioje aplinkoje, neužkrėsdami popietės. Šis lankstumas suteikia galimybę skatinti švietimo teisingumą, kuris dažnai nėra teikiamas atvirose mokyklose.

Visų Vokietijos mokyklų plėtra rodo didėjančią tendenciją. Nuo 2002 m. Šių mokyklų skaičius stabiliai padidėjo. Nors 71 proc. Visų mokyklų 2020 m. Jau turėjo visų dienų pasiūlymą, Klemm supranta, kad ne visos visos dienos mokyklos yra lygiavertės. Tinkamas įgyvendinimas, kaip jis vyksta jo mokykloje, yra labai svarbus norint sukurti tikrą mokymąsi ir bendruomenę.

Iššūkiai Vokietijos mokyklų sistemoje, ypač atsižvelgiant į mokytojų trūkumą ir įgyvendinant mokymo programą, reikalauja kūrybinių požiūrių, pagal kuriuos Klemmas mano, kad bendradarbiavimas su išorės partneriais ir asociacijomis yra svarbi galimybė dar labiau praturtinti mokyklos patirtį. Jo nuomone, mokykla turėtų būti tikro sambūvio ir mokymosi vieta, kurioje mokinys ne tik pripažintas besimokančiu, bet ir kaip žmonės.