Toată școala de zile din Bavaria: un director despre conflicte și soluții

Rectorul bavarez descrie „cea mai proastă formă de școală” din Germania

Helmut Klemm, directorul școlii Eichendorff din Erlangen, critică structura multor instituții de învățământ semi -zi -școlare din Germania și o descrie drept „cea mai proastă formă de școală”. Într -un interviu, el exprimă că zilele de școală convenționale de la opt la ora douăsprezece nu promovează în mod adecvat creșterea copiilor. Această dată este adesea modelată de stres și de o viziune funcțională a elevilor, ceea ce înseamnă că sunt percepute puțin ca indivizi.

Klemm subliniază că viața de zi cu zi la școala de jumătate de zi lasă adesea puțin spațiu pentru schimb și dezvoltare personală. În schimb, educația este de obicei concepută doar ca răspuns la comportamentul studenților. Această formă de condiționare clasică, în care elevii sunt pedepsiți, de îndată ce încalcă regulile, duc la faptul că nu sunt priviți ca oameni cu griji individuale, ci sunt considerate obiecte.

Directorul se apără de această perspectivă redusă a elevilor și solicită o redefinire a modelului școlar în toate zilele. La școala sa, care acționează ca o școală complet legată de toate zilele, elevii au ocazia să învețe într -un mediu de susținere după -amiaza, fără a împovăra după -amiaza. Această flexibilitate face posibilă promovarea justiției educaționale care nu este adesea dată la școlile deschise în toate zilele.

Dezvoltarea tuturor școlilor din Germania arată o tendință în creștere. Numărul acestor școli a crescut constant din 2002. În timp ce 71 la sută din toate școlile aveau deja o ofertă de toate zile în 2020, Klemm își dă seama că nu toate formele din toate școlile sunt echivalente. Implementarea corectă, așa cum are loc la școala sa, este crucială pentru a crea o adevărată învățare și o comunitate.

Provocările din cadrul sistemului școlar german, în special în ceea ce privește lipsa profesorilor și implementarea curriculumului, necesită abordări creative, prin care Klemm vede cooperarea cu partenerii și asociațiile externe ca o oportunitate importantă de a îmbogăți în continuare experiența școlară. În opinia sa, școala ar trebui să fie un loc de coexistență și învățare reală, în care elevul nu este recunoscut doar ca elev, ci ca oameni.