Všechny školy v Bavorsku: Nové přístupy k řešení konfliktů ve třídách

Všechny školy v Bavorsku: Nové přístupy k řešení konfliktů ve třídách

Bavorský ředitel pro něj popisuje „nejhorší formu školy“

V aktuálním rozhovoru popisuje Helmut Klemm, ředitel školy Eichendorff v Erlangenu, výzvy a problémy, které má s duální školskou systémem, zejména s ohledem na půl dne. Tvrdí, že přísné oddělení mezi výukovými a volnými činnostmi ovlivňuje nejen vzdělávací zkušenosti studentů, ale také jejich sociální a emocionální dovednosti. Klemm zdůrazňuje, že konflikty a násilí ve školách jsou rozšířeným problémem, který lze lépe řešit ve všech školách, protože je více času na řešení konfliktů.

Klemm kritizuje tradiční pohled na půldenní školy, ve kterých je vzdělávání často reaktivní a vnímavě jako forma klasického kondicionování. Děti, které porušují pravidla chování, často dostávají okamžité sankce, které podle jeho názoru považují děti za předměty a ne za lidi s vlastními obavami a potřebami. To je v silném kontrastu s tím, co si myslí, že je ideální forma školy: všechna škola.

Výhody celé školy

Ústředním zájmem Klemmu je podpora vzdělávací spravedlnosti, která se často neposkytuje na otevřených školách. Takové školy umožňují určitou flexibilitu, ale v mnoha případech selhalo úsilí o kompenzaci nevýhod vzdělání. Škola Klemmové je organizována jako „plně svázaná škola“, což znamená, že se studenti musí účastnit nabídek. Tato struktura umožňuje komplexnější integraci činností učení a volného času, které mají zásadní význam pro osobní rozvoj dětí.

Klemm tvrdí, že škola by měla být více než jen platforma pro přenos znalostí. Mělo by to být místo, kde je propagováno společné učení a život. Je důležité nejen akademicky požadovat studenty, ale také rozvíjet sociální dovednosti a pocit komunity. Mezinárodně je veškeré vzdělávání považováno za samozřejmost v zemích, jako je Kanada, zatímco v Německu jsou tradiční struktury často stále zachyceny.

Závěr a Outlook

Pohledy na Helmut Klemm ve školním systému podtrhují rostoucí diskusi o potřebě reformy v německém vzdělávacím systému. Výzva k silnější integraci učení a stanovišť ve školách se stává stále hlasitějším, aby nejen podporovala akademické učení, ale také zohlednila sociální a emocionální potřeby dětí. Klemmova myšlenka na všechna vzdělávání by mohla být základem pro udržitelnější školní strukturu v Německu.

Kommentare (0)