Visos dienos mokyklos Bavarijoje: nauji požiūriai į konfliktų sprendimą klasėse
Visos dienos mokyklos Bavarijoje: nauji požiūriai į konfliktų sprendimą klasėse
Bavarijos direktorius apibūdina jam „blogiausią mokyklos formą“
Dabartiniame interviu Helmut Klemm, Eichendorffo mokyklos Erlangeno vadovė, aprašo iššūkius ir problemas, kurias jis turi su dvigubos mokyklos sistema, ypač kalbant apie pusės dienos mokyklas. Jis teigia, kad griežtas mokymo ir laisvalaikio veiklos atskyrimas ne tik daro įtaką studentų švietimo patirčiai, bet ir jų socialiniams bei emociniams įgūdžiams. Klemmas pabrėžia, kad konfliktai ir smurtas mokyklose yra plačiai paplitusi problema, kurią galima geriau išspręsti visose mokyklose, nes konfliktų sprendimas yra daugiau laiko.Klemm kritikuoja tradicinį pusės dienų mokyklų vaizdą, kuriame švietimas dažnai reaguoja ir suvokia kaip klasikinio kondicionavimo formą. Vaikai, pažeidžiantys elgesio taisykles, dažnai gauna tiesiogines sankcijas, kurios, jo nuomone, traktuoja vaikus kaip objektus, o ne kaip žmones, turinčius savo rūpesčius ir poreikius. Tai tvirtai prieštarauja tai, kas, jo manymu, yra ideali mokyklos forma: visos dienos mokykla.
Visos dienos mokyklos pranašumai
Pagrindinis „Klemm“ rūpestis yra švietimo teisingumo skatinimas, kuris dažnai nėra teikiamas atvirose mokyklose. Tokios mokyklos suteikia tam tikrą lankstumą, tačiau daugeliu atvejų pastangos kompensuoti švietimo trūkumus žlunga. Klemm mokykla yra organizuojama kaip „visiškai surišta visos dienos mokykla“, o tai reiškia, kad studentai turi dalyvauti pasiūlymuose. Ši struktūra leidžia išsamiau integruoti mokymosi ir laisvalaikio veiklą, kuri yra nepaprastai svarbi asmeniniam vaikų tobulėjimui.
Klemm teigia, kad mokykla turėtų būti ne tik žinių perdavimo platforma. Tai turėtų būti vieta, kur skatinamas bendras mokymasis ir gyvenimas. Svarbu ne tik reikalauti studentų akademiškai, bet ir ugdyti socialinius įgūdžius bei bendruomenės jausmą. Tarptautiniu mastu visas dienos išsilavinimas laikomas savaime suprantamu dalyku tokiose šalyse kaip Kanada, o Vokietijoje tradicinės struktūros vis dar yra fiksuojamos.
Išvada ir perspektyva
„Helmut Klemm“ požiūriai pagal mokyklų sistemą pabrėžia augančią diskusiją apie vokiečių švietimo sistemos reformos poreikį. Kvietimas stipriau integruoti mokymąsi ir buveines mokyklose tampa vis garsiau, kad ne tik skatintų akademinį mokymąsi, bet ir atsižvelgtų į socialinius ir emocinius vaikų poreikius. Klemmo idėja apie visą dieną švietimą gali būti tvaresnės mokyklos struktūros Vokietijoje pagrindas.