Bavarijoje: direktorius paaiškina, kodėl visos dienos mokyklos išsprendžia konfliktus

Bavarijoje: direktorius paaiškina, kodėl visos dienos mokyklos išsprendžia konfliktus

Tradicinis valandinis modelis mokyklose nuo aštuonių iki dvylikos valandos, po kurių atlieka namų darbai po pietų, vis dar yra plačiai paplitęs. Eichendorffo mokyklos Erlangene, Bavarijoje, Helmut Klemm, aprašo neigiamą šios struktūros poveikį. Remiantis Roberto Boscho fondo apklausa, beveik pusė mokytojų patiria žiaurias situacijas mokyklose, kurių metu svyruoja nuo patyčių iki fizinių argumentų. Siekdamas neutralizuoti šiuos konfliktus, Klemmas palaiko savo 400 vidurinių mokyklų studentų su dviem jaunimo socialiniais darbuotojais ir socialiniu darbuotoju.

Klemm pabrėžia visų dienų mokyklų pranašumus, susijusius su konfliktais, ir pabrėžia, kad jis nebegali įsivaizduoti darbo pusės dienos mokykloje. Jis kritikuoja klasikinį kondicionierių pusės dienos mokyklose, o auklėjimo metu dažnai sumažėja mokinių reakcija į mokytojų dirgiklius. Anot Klemm, ši struktūra reiškia, kad studentų perspektyva yra skirtinga ir kad ji matoma mažiau nei žmonės, o kaip objektai.

Klemm ataskaitos mokykla apibūdinama kaip tokia, kuria siūloma beveik bet kuriuo metu keisti ir dalyvauti studentams. Trūksta susitapatinti su klase, o linksmybės tarpusavyje patenka į kelią. Vadovas nustato, kad ši mokyklos forma ateityje neturi vietos, ir jis teikia pirmenybę visos dienos mokyklos, kaip mokymosi ir gyvenimo vietos kartu, viziją. Jis kalba už visą mokymąsi, kuris viršija vaikų priežiūros pasiūlymus ir suteikia studentams galimybę padaryti popietės stresą be namų darbų. Mokyklą neturėtų kurti tik mokytojai, tačiau ji turėtų suteikti galimybę platų bendradarbiavimą su išorės partneriais pasiūlyti studentams holistinį išsilavinimą.