AI na uczelniach: rewolucja czy ryzyko dla egzaminów?

AI na uczelniach: rewolucja czy ryzyko dla egzaminów?

W dzisiejszych czasach, gdy sztuczna inteligencja (AI) wkracza do wielu dziedzin życia, na uniwersytetach intensywnie dyskutuje się o tym, jak ta technologia wpływa na nauczanie i egzaminy. Henrik te Heesen, profesor na Uniwersytecie w Trewirze na Wydziale Planowania i Technologii Środowiska, postrzega sztuczną inteligencję nie tylko jako wyzwania, ale także ogromne możliwości dla uczniów i nauczycieli. W wywiadzie dla SWR Podkreśla, że ​​w dobie AI tradycyjne egzaminy nie są już odpowiednie i ostrzega, że ​​wśród uczniów może wyłonić się „społeczeństwo dwóch klas AI”.

Te Heesen podkreśla, że ​​sztuczna inteligencja może działać jako wsparcie w nauce, zapewniając uczniom indywidualne wyjaśnienia i odpowiednie zadania praktyczne. To wsparcie może zrewolucjonizować proces uczenia się. Ponadto za pomocą sztucznej inteligencji można generować egzaminy modelowe, co wcześniej było wykonywane ręcznie przez samorządy studenckie. Oznacza to nie tylko oszczędność czasu, ale także większą wydajność. Szacuje, że sztuczna inteligencja może wykonać około 80% pracy, a reszta wymaga ręcznego przetwarzania.

Szanse i wyzwania AI w nauczaniu

Ale oprócz pozytywów istnieją również wyzwania, szczególnie związane z kosztami potężnych programów AI, które mogą stanowić problem dla niektórych uczniów. Wirtualny kampus Nadrenii-Palatynatu oferuje tutaj pomocne rozwiązanie, udostępniając studentom bezpłatne aplikacje AI.

W dyskusji na temat sztucznej inteligencji jako kamienia probierczego w dydaktyce uniwersyteckiej konieczne jest także głębsze zrozumienie procesów edukacyjnych i socjalizacyjnych. Wkład prof. dr Borisa Zizeka i Bettiny Gautel Uniwersyteckie Forum Cyfryzacji zwraca uwagę na potrzebę uwrażliwiania uczniów na refleksyjne działania i wartości demokratyczne. Należy sformułować zasady stosowania narzędzi AI w nauczaniu i jasno przekazać kryteria dobrej praktyki naukowej.

Nie należy lekceważyć wyzwań związanych ze sztuczną inteligencją na egzaminach, zwłaszcza ze ściąganiem. Prace semestralne i egzaminy mogą znaleźć się pod presją, ponieważ tekstów generowanych przez sztuczną inteligencję nie można łatwo wykryć za pomocą konwencjonalnego oprogramowania wykrywającego plagiat. Dlatego też uczelnie postawiły na rozwój nowych formatów egzaminów, w tym egzaminów ustnych.

Droga do przyszłości wspieranej przez sztuczną inteligencję

Te Heesen uważa, że ​​szkolenie studentów w zakresie korzystania z narzędzi AI jest niezbędne. Aby rozsądnie korzystać z technologii, konieczne jest zrozumienie związanych z nimi zagrożeń i możliwości. Nauczyciele powinni również wyraźnie wskazać, które narzędzia sztucznej inteligencji są dozwolone na egzaminach. Celem jest wykorzystanie narzędzi AI jako „partnera sparingowego” w krytycznym myśleniu i promowanie procesów refleksji w projektowaniu egzaminów.

W stale zmieniającym się krajobrazie edukacyjnym niezwykle istotne jest przystosowanie się do nowych okoliczności. Tylko w ten sposób można wykorzystać pełny potencjał sztucznej inteligencji, co w sposób trwały wpłynie nie tylko na poprawę nauczania, ale także całej kultury egzaminacyjnej i edukacyjnej.