Új professzor Karlsruhe -ban: Christiane Hochstadt forradalmasítja a nyelvtant!

Új professzor Karlsruhe -ban: Christiane Hochstadt forradalmasítja a nyelvtant!

76131 Karlsruhe, Deutschland - Christiane Hochstadt a Karlsruhe Oktatási Egyetemen (PHKA) a Grammar és a Grammar didaktika új professzora. Miután kiterjedt tapasztalatokat szerzett a kutatásban és a tanításban, Heidelbergben, Weingarten-Ravensburgban és Dortmundban, széles körű tapasztalatokat szerzett. A ph Karlsruhe , Hochstadmt-ba, az új pozícióvá válik. didaktika, fókuszban a nyelvi esztétikai tanulás és befogadás.

Átfogó célja az, hogy egy jól alapított nyelvtani tudást közvetítsen, amely nemcsak intellektuálisan vonzó, hanem a nyelv örömével is. "Szeretnék áttörni a negatív ciklust a nyelvtani órákban, és előmozdítani a modern tanulságokat" - hangsúlyozza Hochstadt. Ez magában foglalja a különböző nyelvek és a nyelvhasználati helyzetek összehasonlítását az átfogóbb megértés megteremtése érdekében.

kutatási fókusz

A Hochstadt különös hangsúlya a sebességnél van. Itt jelzi a tényleges nyelvhasználat és az iskolai oktatás közötti eltéréseket, különös tekintettel a jelen gyakori használatára a futur helyett. "A nyelvtan fontos a nyelv működésének és a tükrözött használatának megértésében" - magyarázza. A Hochstadt a "Nyelvi-esztétikai tanulás a nyelvi teljesítményen keresztül" című kutatási projekten dolgozik, amelynek célja a multimédia és a performatív játék koncepciójának kidolgozása a beszéd folyamatokkal.

Ezenkívül a "Dialekt és iskola" projektje az utolsó szakaszban van. A téma antológiája az előkészítés és a kérdés kérdése, hogy a tanároknak dialektusnak kell -e beszélniük. Ezenkívül a Hochstadt új kutatási projektet tervez, amely az oktatók kommunikációjával foglalkozik: a gyermekekkel és a fiatalokkal a labdarúgás területén. Ezt a projektet a Baden Labdarúgó Szövetséggel folytatott átadási projekt részeként hajtják végre.

Belépés az oktatás területén

beilleszkedés az utóbbi években egyre fontosabbá vált, különösen az Egyesült Nemzetek Fogyatékossági Jogi Egyezménye óta, 2014 augusztusában. Ezek a folyamatok nemcsak jogilag meghatároztak, hanem új kihívásokat is jelentenek a nyelvi didaktika számára. A Hochstadt kutatási érdekeivel való érthető kapcsolat látható a „Inctusion: Language Didactic Perspectives. Elmélet, empirizmus” című könyvben, amelyet Diana Gebele és Alexandra L. Zepter írt. Többek között azzal a kérdéssel foglalkozik, hogy a tanulók heterogenitása új tanítási-tanulási helyzethez vezet-e németül, és elősegíti az interdiszciplináris cserét a nyelvdidaktikus kérdésekről.

A tudás és a fejlemények ezen a területen kulcsfontosságúak az oktatás befogadó és sokszínűség -orientált hozzáállása szempontjából. Ebben az összefüggésben Hochstadt nyelvi didaktikájának munkáját értékes hozzájárulásnak lehetne tekinteni a jövőbeli orientált oktatási koncepciók megtervezéséhez, amelyek figyelembe veszik a hallgatók eltérő igényeit: belül.

További információk a Hochstadt kutatásról és azok következményei a nyelv didaktikájának és befogadásának összefüggésében, a „Köln hozzájárulása a Language Didactic” sorozatból ajánlott, amely elérhető a kups kamuln