Nuova cattedra in Karlsruhe: Christiane Hochstadt rivoluziona la grammatica!

Nuova cattedra in Karlsruhe: Christiane Hochstadt rivoluziona la grammatica!

76131 Karlsruhe, Deutschland - Christiane Hochstadt è il nuovo professore di didattica di grammatica e grammatica presso la Karlsruhe University of Education (PHKA). Inizia la cattedra dopo aver acquisito estese esperienze nella ricerca e nell'insegnamento nelle università di Heidelberg, Weingarten-Ravensburg e Dortmund. Secondo ph karlsruhe

Il tuo obiettivo generale è quello di trasmettere una conoscenza grammaticale ben fondata che non è solo intellettualmente attraente, ma anche con gioia nel linguaggio. "Vorrei sfondare il ciclo negativo nelle lezioni di grammatica e promuovere lezioni moderne", sottolinea Hochstadt. Ciò include confronti tra lingue diverse e situazioni di utilizzo della lingua per creare una comprensione più completa.

Focus di ricerca

Un focus speciale di Hochstadt è alla velocità. Qui, indica le discrepanze tra l'uso effettivo della lingua e l'insegnamento scolastico, in particolare l'uso frequente del presente anziché il futur. "La grammatica è importante per comprendere il funzionamento del linguaggio e il suo uso riflesso", spiega. Hochstadt sta lavorando a un progetto di ricerca intitolato "Apprendimento linguistico-estetico attraverso le prestazioni linguistiche", che ha lo scopo di sviluppare un concetto per il gioco multimediale e performativo con processi di conversazione.

Inoltre, il progetto "dialetto e scuola" è nella fase finale. Un'antologia su questo argomento è in preparazione e si occupa della questione se gli insegnanti debbano parlare dialetto. Inoltre, Hochstadt sta pianificando un nuovo progetto di ricerca che si occupa della comunicazione dei formatori: all'interno di bambini e giovani nel campo del calcio. Questo progetto viene realizzato nell'ambito di un progetto di trasferimento con la Baden Football Association.

Inclusione nel campo dell'educazione

è diventata sempre più importante negli ultimi anni, soprattutto da quando la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti di invalidità nell'agosto 2014. Questi processi non sono solo definiti legalmente, ma rappresentano anche nuove sfide per la didattica linguistica. Una connessione comprensibile con gli interessi di ricerca di Hochstadt è visibile nel libro "Inclusione: prospettive didattiche del linguaggio. Teoria, empirismo", che è stato scritto da Diana Gebebele e Alexandra L. Zepter. Tra le altre cose, si occupa della questione se l'eterogeneità degli studenti porti a una nuova situazione di apprendimento dell'insegnamento in tedesco e promuova lo scambio interdisciplinare sulle domande sulla lingua didattica.

Le conoscenze e gli sviluppi in questo settore sono cruciali per un atteggiamento orientato alla diversità nell'istruzione. In questo contesto, il lavoro di Hochstadt nella didattica del linguaggio potrebbe essere considerato un prezioso contributo alla progettazione di concetti di insegnamento orientati al futuro che tengono conto delle diverse esigenze degli studenti: all'interno.

Per ulteriori informazioni sulla ricerca di Hochstadt e le loro implicazioni nel contesto della didattica e dell'inclusione del linguaggio, è raccomandato il libro della serie "Cologne Contributions to Language Didactics", che è disponibile su kups köln