Nytt professorat i Karlsruhe: Christiane Hochstadt revolutionerar grammatik!
Nytt professorat i Karlsruhe: Christiane Hochstadt revolutionerar grammatik!
76131 Karlsruhe, Deutschland - Christiane Hochstadt är den nya professorn i grammatik och grammatikdidaktik vid Karlsruhe University of Education (PHKA). Hon startar professorn efter att ha fått omfattande erfarenheter av forskning och undervisning vid universiteten i Heidelberg, Weingarten-Ravensburg och Dortmund. Enligt ph karlsruhe
Ditt övergripande mål är att förmedla en välgrundad grammatisk kunskap som inte bara är intellektuellt tilltalande, utan också med glädje i språk. "Jag skulle vilja bryta igenom den negativa cykeln i grammatiklektioner och främja moderna lektioner," betonar Hochstadt. Detta inkluderar jämförelser mellan olika språk och språkanvändningssituationer för att skapa en mer omfattande förståelse. Ett speciellt fokus för Hochstadt är i hastigheten. Här indikerar det skillnaderna mellan den faktiska språkanvändningen och skolundervisningen, särskilt den ofta användningen av nutiden istället för Futur. "Grammatik är viktigt för att förstå språkets funktion och dess reflekterade användning," förklarar hon. Hochstadt arbetar med ett forskningsprojekt med titeln "Linguistic-Aesthetic Learning Through Language Performance", som är avsett att utveckla ett koncept för multimedia och performativ spel med talprocesser. Dessutom är din projekt "dialekt och skola" i den sista fasen. En antologi om detta ämne är i förberedelser och behandlar frågan om lärare ska tala dialekt. Dessutom planerar Hochstadt ett nytt forskningsprojekt som handlar om kommunikation av tränare: inuti med barn och ungdomar inom fotbollsområdet. Detta projekt utförs som en del av ett överföringsprojekt med Baden Football Association. inkludering har blivit allt viktigare under de senaste åren, särskilt eftersom FN: s konvention om funktionshinder i augusti 2014. Dessa processer är inte bara lagligt definierade, utan också representerar nya utmaningar för språkdidaktik. En begriplig koppling till Hochstadts forskningsintressen är synlig i boken "Inkludering: Language Didaktiska perspektiv. Teori, empirism", som var skriven av Diana Gebele och Alexandra L. Zepter. Det handlar bland annat om frågan om elevernas heterogenitet leder till en ny undervisningsinlärningssituation på tyska och främjar tvärvetenskapligt utbyte om språk-didaktiska frågor. Kunskapen och utvecklingen på detta område är avgörande för en inkluderande och mångfaldorienterad attityd i utbildningen. I detta sammanhang kan Hochstadts arbete i språkdidaktik betraktas som ett värdefullt bidrag till utformningen av framtida orienterade undervisningskoncept som tar hänsyn till studenternas olika behov: inuti. For further information on Hochstadt Research and their implications in the context of language didactics and inclusion, the book from the series "Cologne contributions to language didactics" is recommended, which is available at Kups Köln Forskningsfokus
inkludering inom utbildningsområdet
| Details | |
|---|---|
| Ort | 76131 Karlsruhe, Deutschland |
| Quellen | |