Digitaalne pakt 2.0: ebakindlus aeglustab kooli digiteerimist Saarlandis

Von Kl Redaktion

Saarbrücken (DPA) - föderaalse ja osariikide valitsuste jätkuv vaidlus koolides digiteerimise rahastamise kaudu tõstatab tõsiseid küsimusi. Föderaalne eelarve tagab jätkuvalt ebakindluse, nagu selgitati kolmapäeval Saarbrückenis haridusministrite konverentsi (KMK) ja haridusminister Christine Streichert-Clinot. "Föderaalsed osariigid on nüüd äärmiselt kannatamatud," ütles Strichert-Clinot, kes ei hoidnud oma pettumusega tagasi läbirääkimisprotsessi pikaajaliselt tagasi.

2. septembril määras KMK spetsiaalse koosoleku, et arutada pakilisi küsimusi uue digitaalse pakti edasiste läbirääkimiste saamiseks. Eesmärk on selgitada, millised peaksid koolides välja nägema raamistingimused, eriti rahaliste vahenditega, mis tuleb pakkuda.

Digitaalse paketi rahastamine

Selle küsimuse kiireloomulisus ei saa kahe silma vahele jätta. Kuude kaupa on KMK surunud föderaalvalitsuses läbipaistvust seoses miljardi -dollari tugiprogrammi uue väljaande rahastamisega. Streichert-Clanivot tõi välja KMK väite, et ta peaks pakkuma vähemalt 1,3 miljardit eurot aastas digitaalse infrastruktuuri finantseerimiseks ja edasiseks arendamiseks.

Mais lõppenud esimese digitaalse pakti osana võttis föderaalvalitsus üle 90 protsendi digitaalsete vahendite, näiteks sülearvutite ja digitaalsete plaatide kuludest. Ülejäänud kümne protsendi eest vastutasid riigid ja omavalitsused. Uues lähenemisviisis on föderaalvalitsuse eesmärk aga rahastada 50/50, mis on paljude föderaalriikide jaoks tohutu koormus. "See ületab riike," rõhutas Strecht-Clanvot.

Minister nõudis, et usaldusväärne tulemus esitatakse jaanuariks 2025, mis võimaldab sujuvat algust. "Arvan, et konföderatsioon ei saa endale lubada sellest programmist lahkumist," ütles tema kiireloomuline hoiatus. Digiteerimine pole mitte ainult hariduspoliitika, vaid ka sotsiaalne imperatiiv.

Mitmetähenduslikkuse mõjud on juba märgatavad. Riikides põhjustab rahanduse ebakindlus oluliste otsuste viivitusi. "Pole enam jätkusuutlikku programmi, mis suudaks olemasolevaid struktuure tugevdada," lisas Streichert-Clinot, meenutades, et föderaalvalitsus on osalenud esimeses digitaalses paktis alates 2019. aastast 6,5 miljardit eurot.

Streichert-Clinot oli tulevaste läbirääkimiste suhtes optimistlik, kuid vestlused ja kirjavahetus föderaalse ministri Bettina Stark-Watzingeriga (FDP) ei ole seni viinud rahuldava tulemuseni. "Me ei saa veel kõike anda," sõnas naine. Föderaalsed riigid nõuavad suuremat selgust, et neid ei jääks ebaselgesse ja saaksid täita oma haridusmandaati.

digitaalse muundamise kiireloomulisus

Digiteerimise telefoninumber on selgelt valitud: on viimane aeg rahastamisküsimus selgitataks. Saksamaa koolid ootavad vastupidavat kontseptsiooni, mis pakub struktuuri ja kavandamist turvalisust. Digitaalne ümberkujundamine on haridusmaastiku jaoks ülioluline ja seda ei tohiks pikka panka lükata.

Õpilaste ja õpetajate jaoks pole digitaalse pakti rahalised vahendid mitte ainult tehniline aspekt, vaid ka hädavajalik igapäevaseks õppimiseks ja õpetamiseks. Kui koolide edutamine satub kioski, tähendab see edasiste väljakutsete spiraali. Digiteerimine ei ole ainult kulude küsimus, vaid küsimus koolihariduse tuleviku elujõulisusest Saksamaal.

Digiteerimise poliitilised mõjud koolides

Koolide digiteerimine pole mitte ainult tehniliste seadmete küsimus, vaid sellel on ka kaugeleulatuv poliitiline mõju. Uue digitaalse pakti erinev rahaline koormus võib süvendada föderaalsete riikide hariduslikku ebavõrdsust. Rahaliselt tugevate leibkondadega föderaalsed riigid võiksid paremini investeerida digitaalsesse infrastruktuuri, samas kui vaesemad föderaalsed riigid sõltuvad toetusest. See võib põhjustada haridussüsteemis edasist kihistumist, kuna digitaalselt parema varustatud koolide koolilastel on oma klassikaaslaste ees eelis väiksemates piirkondades.

Lisaks intensiivistuvad poliitilise arutelu hääled digiteerimisele juurdepääsu osas. Üha enam tunnistatakse, et ainuüksi tehnoloogilised seadmed ei vasta. Samuti on oluline õpetajate koolitus, digitaalse meedia didaktiline integreerimine ja sobiva õppimissisu arendamine. See ei nõua mitte ainult raha, vaid ka hästi läbimõeldud strateegiat, mis põhineb vastava haridusmaastiku vajadustel.

praegused väljakutsed rakendamisel

Kuid digitaalse pakti rakendamine seisab silmitsi täiendavate väljakutsetega. Keskpunkt on nõutav infrastruktuur, mida sageli pole piisavalt. Erilist tähelepanu pööratakse Interneti -ühendusele maapiirkondades, kus on sageli ebapiisav võrgu leviala. Uuringud näitavad, et Saksamaal pidi umbes 10% maapiirkonna koolidest saama ilma kiire internetita ( bmbf ).

Teine probleem on spetsialistide puudumine IT -halduse ja koolide toetuse valdkonnas. Paljud koolid ei suuda täita tohutuid tehnilisi nõudeid, kuna sageli ei saa vastavaid IT -administraatoreid seada. See avaldab negatiivset mõju klassi igapäevasele kasutamisele ja vähendab investeeritud fondide tõhusust.

Uuringute tulemused digiteerimiseks koolides

Praegused uuringud näitavad, kui olulised vanemad ja digiteerimise õpetajad seisavad koolides silmitsi. Saksa õpetajate ühenduse uuringust alates 2023. aastast näitas, et 78% õpetajatest usub, et digitaalne meedia võib tunde rikastada, kuid 66% märgib, et nad pole nende tehnoloogiate tõhusaks kasutamiseks piisavalt koolitatud (

Lisaks näitavad uuringud, et enam kui 70% vanematest nõuab föderaalvalitsuse suuremat investeeringut digitaalharidusse. Ootused on selged: digiteerimine näeb digiteerimist tänapäevase hariduse oluliseks elemendiks, kuid rakendamine ja sellega seotud väljakutsed on poliitilises arutelus endiselt keskne teema.