Digital Pact 2.0: netikrumas sulėtina mokyklų skaitmeninimą Sarlande

Von Kl Redaktion

SAarbrücken (DPA) - Tęstinis ginčas tarp federalinės ir valstijų vyriausybių finansuojant skaitmeninimą mokyklose kelia rimtų klausimų. Federalinis biudžetas ir toliau užtikrina netikrumą, nes Christine Streichert-Clivot, Švietimo ministrų konferencijos (KMK) ir Sarlando švietimo ministrės pirmininkė, trečiadienį paaiškino Sarbrücken. „Federalinės valstybės dabar yra nepaprastai nekantrios“,-sakė „Strichert-Clivot“, kuri per ilgą derybų proceso laiką nesulaikė nusivylimo.

Rugsėjo 2 d. KMK paskyrė specialų susitikimą, kuriame buvo aptarti aktualūs klausimai dėl tolesnių derybų dėl naujojo skaitmeninio pakto. Tikslas yra išsiaiškinti, kokios skaitmeninimo sąlygos turėtų atrodyti mokyklose, ypač atsižvelgiant į finansines priemones, kurios turi būti pateiktos.

Skaitmeninio paketo finansavimas

Negalima nepastebėti šio klausimo skubos. Ištisus mėnesius KMK spaudė skaidrumą federalinėje vyriausybėje, susijusi su naujojo milijardo -dolių paramos programos leidimo finansavimu. „Streiichert-Clivot“ atkreipė dėmesį į KMK reikalavimą, kad per metus turės pateikti bent 1,3 milijardo eurų per metus finansuoti ir toliau plėtoti skaitmeninę infrastruktūrą.

Kaip dalį pirmojo skaitmeninio pakto, kuris pasibaigė gegužę, federalinė vyriausybė perėmė daugiau nei 90 procentų išlaidų skaitmeninėms priemonėms, tokioms kaip nešiojamieji kompiuteriai ir skaitmeninės plokštelės. Valstybės ir savivaldybės buvo atsakingos už likusius dešimt procentų. Tačiau naujame požiūriu federalinė vyriausybė siekia finansuoti 50/50, o tai yra didžiulė našta daugeliui federalinių valstybių. „Tai užvaldo šalis“,-pabrėžė „Strecht-Clivot“.

Ministras pareikalavo, kad patikimas rezultatas būtų pateiktas iki 2025 m. Sausio mėn., O tai įgalina sklandų pradžią. „Manau, kad Konfederacija negali sau leisti palikti šios programos“, - sakė jos skubus įspėjimas. Skaitmeninimas yra ne tik švietimo politika, bet ir socialinis imperatyvas.

Dviprasmiškumo poveikis jau pastebimas. Šalyse netikrumas dėl finansų lemia svarbių sprendimų vėlavimą. "Nėra tvaresnės programos, galinčios sustiprinti esamas struktūras",-pridūrė „Streiichert Clivot“, prisimindama, kad federalinė vyriausybė dalyvavo pirmame skaitmeniniame pakte su 6,5 milijardo eurų nuo 2019 m.

„Streiichert-Clivot“ optimistiškai kalbėjo apie būsimas derybas, tačiau pokalbiai ir susirašinėjimas su federaliniu ministru Bettina Stark-Watzinger (FDP) iki šiol nesukėlė patenkinamo rezultato. „Mes dar negalime pasakyti visiškai“, -sakė ji. Federalinės valstybės reikalauja daugiau aiškumo, kad neliktų neaiškios ir galėtų vykdyti savo švietimo mandatą.

Skaitmeninės transformacijos skubumas

Aiškiai pasirinktas skaitmeninimo telefono numeris: atėjo laikas, kai finansavimo klausimas paaiškinamas. Vokietijos mokyklos laukia atsparios koncepcijos, siūlančios struktūros ir planavimo saugumą. Skaitmeninė transformacija yra labai svarbi švietimo aplinkoje ir neturėtų būti perkelta į ilgą banką.

Studentams ir mokytojams lėšos iš skaitmeninio pakto yra ne tik techninis aspektas, bet ir būtinas kasdieniam mokymuisi ir mokymui. Kai mokyklos skatinimas patenka į kioską, tai reiškia dar daugiau iššūkių. Skaitmeninimas yra ne tik išlaidų klausimas, bet ir Vokietijos mokyklinio ugdymo būsimojo mokyklinio gyvybingumo klausimas.

politinis skaitmeninimo poveikis mokyklose

Mokyklų skaitmeninimas yra ne tik techninės įrangos klausimas, bet ir turi tolimą politinę pasekmes. Skirtinga naujojo skaitmeninio pakto finansinė našta galėtų pagilinti federalinių valstybių švietimo nelygybę. Federalinės valstybės, turinčios finansiškai stiprius namų ūkius, galėtų geriau investuoti į skaitmeninę infrastruktūrą, o skurdesnės federalinės valstybės priklauso nuo paramos. Tai gali paskatinti tolesnį švietimo sistemos stratifikaciją, nes skaitmeniškai geriau pritaikytos mokyklos moksleiviai turi pranašumą prieš savo klasės draugus mažesniuose regionuose.

Be to, suaktyvinti politinių diskusijų balsai, susiję su galimybe naudoti skaitmeninimą. Vis labiau pripažįstama, kad vien technologinė įranga neatitinka. Taip pat svarbu mokyti mokytojų, didaktinės skaitmeninės žiniasklaidos integracijos ir tinkamo mokymosi turinio kūrimo. Tam reikia ne tik pinigų, bet ir gerai apgalvotos strategijos, pagrįstos atitinkamo švietimo kraštovaizdžio poreikiais.

Dabartiniai iššūkiai įgyvendinant

Tačiau skaitmeninio pakto įgyvendinimas susiduria su tolesniais iššūkiais. Centrinis taškas yra reikalinga infrastruktūra, kurios dažnai nėra pakankamai. Ypatingas dėmesys skiriamas interneto ryšiui kaimo vietovėse, kur dažnai yra netinkama tinklo aprėptis. Tyrimai rodo, kad Vokietijoje apie 10% kaimo regiono mokyklų turėjo susitvarkyti be greito interneto ( Bmbf ).

Kita problema yra specialistų trūkumas IT administravimo ir paramos mokyklose. Daugelis mokyklų negali atitikti milžiniškų techninių reikalavimų, nes dažnai negalima nustatyti jokių atitinkamų IT administratorių. Tai neigiamai veikia kasdienį technologijos naudojimą klasėje ir sumažina investuotų lėšų efektyvumą.

Skaitmeninimo tyrimų rezultatai mokyklose

Dabartiniai apklausos parodo, kaip svarbūs skaitmeninimo tėvai ir mokytojai susiduria mokyklose. Vokietijos mokytojų asociacijos nuo 2023 m. Apklausa parodė, kad 78% mokytojų mano, kad skaitmeninė žiniasklaida gali praturtinti pamokas, tačiau 66% pažymi, kad jie nėra pakankamai išmokyti efektyviai naudoti šias technologijas ( Be to, tyrimai rodo, kad daugiau nei 70% tėvų reikalauja didesnių federalinės vyriausybės investicijų į skaitmeninį švietimą. Lūkesčiai yra aiškūs: skaitmeninimas skaitmenizavimą laiko svarbiu šiuolaikinio ugdymo elementu, tačiau įgyvendinimas ir susiję iššūkiai vis dar yra pagrindinė politinės diskusijos tema.