Digital PACT 2.0: Usikkerhet bremser skoledigitaliseringen i Saarland

Von Kl Redaktion

Saarbrücken (DPA) - Den fortsatte tvisten mellom de føderale og statlige regjeringene gjennom finansiering av digitalisering i skoler reiser alvorlige spørsmål. Det føderale budsjettet fortsetter å sikre usikkerhet, som Christine Streichert-Clivot, presidenten for Conference of Ministers of Education (KMK) og utdanningsminister i Saarland, forklarte onsdag i Saarbrücken. "De føderale statene er nå ekstremt utålmodige," sa Strichert-Clivot, som ikke holdt tilbake med sin frustrasjon over den lange varigheten av forhandlingsprosessen.

2. september utnevnte KMK et spesielt møte for å diskutere de presserende spørsmålene for videre forhandlinger om den nye digitale pakten. Målet er å tydeliggjøre hvordan rammeforholdene for digitalisering skal se ut på skoler, spesielt med tanke på de økonomiske midlene som må gis.

Finansiering av den digitale pakken

Hastigheten av denne saken kan ikke overses. I flere måneder har KMK presset åpenhet i den føderale regjeringen i forhold til finansieringen av den nye utgaven av Million -Dollar Support Program. Streichert-Clivot påpekte påstanden om KMK om å måtte gi minst 1,3 milliarder euro i året for å finansiere og videreutvikle den digitale infrastrukturen.

Som en del av den første digitale pakten som ble avsluttet i mai, overtok den føderale regjeringen 90 prosent av utgiftene til digitale midler som bærbare datamaskiner og digitale plater. Statene og kommunene var ansvarlige for de resterende ti prosent. I den nye tilnærmingen har imidlertid den føderale regjeringen som mål å finansiere 50/50, noe som er en enorm belastning for mange føderale stater. "Det overvelder landene," la vekt på Strecht-Clivot.

Ministeren krevde at et pålitelig resultat vil bli presentert innen januar 2025, noe som muliggjør en jevn start. "Jeg tror konføderasjonen ikke har råd til å forlate dette programmet," sa hennes presserende advarsel. Digitalisering er ikke bare en utdanningspolitikk, men også et sosialt imperativ.

Effektene av tvetydigheten merkes allerede. I landene fører usikkerhet om økonomi til forsinkelser i viktige beslutninger. "Det er ikke noe mer bærekraftig program som er i stand til å styrke eksisterende strukturer," la Streichert-Clivot til, og husket at den føderale regjeringen har deltatt i den første digitale pakten med 6,5 milliarder euro siden 2019.

Streichert-Clivot var optimistisk med tanke på fremtidige forhandlinger, men samtalene og korrespondansen med den føderale ministeren Bettina Stark-Watzinger (FDP) har så langt ikke ført til et tilfredsstillende resultat. "Vi kan ikke gi en alt -klar ennå," sa hun. De føderale statene krever mer klarhet for ikke å bli stående i det uklare og å kunne oppfylle sitt utdanningsmandat.

Hastighet av digital transformasjon

Telefonnummeret for digitalisering er tydelig valgt: Det er på høy tid at finansieringsspørsmålet blir avklart. Skolene i Tyskland venter på et spenstig konsept som tilbyr struktur og planleggingssikkerhet. Den digitale transformasjonen er avgjørende for utdanningslandskapet og bør ikke skyves til den lange banken.

For elever og lærere er midlene fra den digitale pakten ikke bare et teknisk aspekt, men også essensielt for daglig læring og undervisning. Når skolekampanjen kommer inn i båsen, innebærer dette en spiral av ytterligere utfordringer. Digitalisering er ikke bare et spørsmål om utgifter, men et spørsmål om fremtidens levedyktighet av skoleopplæring i Tyskland.

Politiske effekter av digitalisering på skoler

Digitaliseringen av skoler er ikke bare et spørsmål om teknisk utstyr, men har også langt utveksling av politiske implikasjoner. Den forskjellige økonomiske belastningen fra den nye digitale pakten kan forverre utdanningsulikhet mellom de føderale statene. Føderale stater med økonomisk sterke husholdninger kan bedre investere i digital infrastruktur, mens fattige føderale stater er avhengige av støtte. Dette kan føre til ytterligere stratifisering i utdanningssystemet, siden skolebarn i digitalt bedre utstyrte skoler har en fordel i forhold til klassekameratene i mindre regioner.

I tillegg forsterkes stemmene i den politiske debatten når det gjelder tilgang til digitalisering. Det blir stadig mer anerkjent at teknologisk utstyr alene ikke møtes. Opplæring av lærere, den didaktiske integrasjonen av digitale medier og utvikling av passende læringsinnhold er også viktig. Dette krever ikke bare penger, men også en gjennomtenkt strategi som er basert på behovene til det respektive pedagogiske landskapet.

Gjeldende utfordringer i implementeringen

Imidlertid står implementeringen av den digitale pakten ytterligere utfordringer. Et sentralt punkt er den nødvendige infrastrukturen, som ofte ikke er tilstrekkelig til stede. Spesiell oppmerksomhet rettes mot internettforbindelsen i landlige områder, der det ofte er utilstrekkelig nettverksdekning. Studier viser at i Tyskland måtte rundt 10% av skolene i landsbygda komme sammen uten raskt internett ( bmbf ).

Et annet problem er mangelen på spesialister innen IT -administrasjon og støtte på skolene. Mange skoler kan ikke oppfylle de enorme tekniske kravene, siden det ofte ikke kan settes noen tilsvarende IT -administratorer. Dette har en negativ effekt på den daglige bruken av teknologi i klassen og reduserer effektiviteten av investerte midler.

Resultater av undersøkelser for digitalisering på skolene

Gjeldende undersøkelser viser hvor viktige foreldre og lærere i digitaliseringen står overfor på skolene. En undersøkelse av den tyske lærerforeningen fra 2023 viste at 78% av lærerne mener at digitale medier kan berike leksjonene, men 66% bemerker at de ikke er tilstrekkelig opplært til å bruke disse teknologiene effektivt (