Дебат за образование в Саксония: Забравен опит в ГДР?

Veröffentlicht:

Von: Kl Redaktion

През последните няколко дни имаше разгорещени дискусии относно образователната политика в региона, когато най -добрите кандидати от Turingia и Saxony влязоха в оживена панелна дискусия. Особено изразите на мнението за училищното образование хванаха окото, особено прагматичните предложения за по -дългото обучение заедно и критичния поглед върху промяната след четвърти клас в гимназията. Но някои гласове се чудят: Защо днешните образователни политици не гледат тези от миналото, особено тези на ГДР?

Панелната дискусия, която се излъчваше в MDR, предлагаше интересна представа за перспективата на кандидатите, особено в Саксония, където тонът беше описан като начин, отколкото в Тюрингя. Докато аргументът с AFD за много зрители може да струва малко нерви, размяната в Саксония изглеждаше по -уважителна. Но основният проблем в образователната дискусия остава: прилагането на ефективни образователни модели въз основа на доказан опит.

образователна система на ГДР като модел

Образователната система на ГДР може да бъде вдъхновена, тъй като имаше някои ярки структури, които могат да се поберат по -добре в днешното време, отколкото първоначално се предполагаше. В ГДР имаше учене заедно до 8 клас. Тук учениците бяха без отговор, за да видят как последващата промяна в разширеното средно училище (EOS), днешната гимназия или училищния сертификат за напускане след 10 клас, за да проектират кариерата поотделно.

Забележителен аспект беше комбинацията от теория и практика, която влезе в себе си по време на степените. По този начин учениците успяха да придобият гимназия и квалификация за квалифицирани работници. Тази двойна система, която е установена в ГДР, може да предложи отговор на днешния въпрос: Как можете да донесете образование и да работите заедно?

  1. Чиракуването като квалифициран работник в комбинация с училищна диплома, седмичната практика в производството и училищното образование бяха много популярни в образователната система на ГДР.
  2. Абитурът с квалификация за квалифицирани работници предлага на студентите ясен начин за професионална практика, докато те също придобиха академични умения.

    3. Урокът в производството, известен още като UTP, вече беше въведен в 8 клас. Тази мярка ясно показва как образованието и професионалният свят са били свързани в ГДР. С оглед на тези подходи възниква въпросът защо не се учим от тези доказани методи, вместо да искаме да ги преоткрием от нулата. Освежаващо е да се види, че има такъв интерес към връзката между училищното образование и практическата работа, но това може да стане по -ефективно, ако черпите от миналия опит.

    Друг момент, който се появи в дискусията на панела, беше мотивацията зад образователните реформи. Ясно е, че днешните решения трябва да вземат предвид както желанията на компанията, така и изискванията на пазара на труда. Но къде е погледът отзад? Усилията, които се полагат за подобряване на образователната система, изглежда понякога преминават старите, доказани модели за подражание.

    Развитие на нови перспективи

    Като някой, който прекара обучението си години в ГДР, изпитвам вид гордост от постигнатото по това време. Двойствеността на образованието и практиката може да направи много в наши дни, ако се приложи правилно. Политическите дебати за образованието са важни, но те също трябва да вземат предвид учението на миналото, за да се намерят ефективни и бъдещи ориентирани решения.

    Така че не е ли време да разгледаме миналото, за да се отвори и приемем нови перспективи в образователната система чрез доказани практики от ГДР? Образованието не трябва да съществува само в празна теория, но трябва да живее в реалността и да служи за подготовка на младите хора за предизвикателствата на бъдещето.

    Образователната политика в Германия днес е много обсъждана тема, особено в контекста на настоящите политически дебати във федералните държави. Разликите между федералните щати често са големи по отношение на училищната организация и структурата. В Саксония и Тюрингя образователният пейзаж представлява различни предизвикателства и възможности. Трябва да се подчертае, че в момента министерствата на образованието в двете страни се опитват да намерят решения за подобряване на интеграцията на света на работата и училищното обучение.

    Съответният аспект на настоящата дискусия за образователната реформа в Германия е концепцията за дълго обучение, която се обсъжда в много федерални държави, включително Turingia и Saxony. Целта е да се увеличат равните възможности за студентите и да се избегне подбор, който ограничава образователните пътища на учениците твърде рано. Експертите твърдят, че ранният подбор може да доведе до загуба на таланти, което е в основата на настоящата дискусия в контекста на икономическото развитие.

    Връзка с икономическата ситуация

    Икономическата ситуация на Германия значително влияе на образователния дебат. Недостигът на квалифицирани работници, който се забелязва в много индустрии, представлява едно от най -големите предизвикателства за германската икономика. През 2021 г. в различни сектори в Германия са отчетени над 1,3 милиона свободни работни места (източник: федерален офис ). Това води до засилена дискусия за това как училищата могат по -добре да подготвят обучени специалисти за изискванията на пазара на труда.

    Ролята на професионалното обучение

    Ключ за справяне с недостига на квалифицирани работници се крие в двойно обучение, което има традиция в Германия. Връзката между теорията и практиката чрез сътрудничество между училища и компании предлага на учениците полезна представа за света на работата. Фокусът върху практическите възможности за обучение може да бъде начин за създаване на подобни структури като уроците в производството през периода на ГДР. Експертите са съгласни, че медицината, компютърните науки и инженерството, областите, които са много търсени както в ГДР, така и днес се нуждаят от специално внимание, за да задоволят голямата нужда от квалифицирани сили.

    В допълнение, моделът на разширената гимназия (EOS) от ГДР може да се вземе предвид при настоящите съображения за реформа. Достъпът до висококачествено образование до 8 клас във връзка с практически елементи като UTP може да помогне на студентите да бъдат по -добре подготвени за изискванията на пазара на труда.

    Резултати от образованието при международно сравнение

    В международното сравнение качеството на обучението в Германия е проблем, който винаги се анализира. Според последния доклад на ОИСР за образователната система в Германия (проучване на PISA), германските студенти се класират средно по математика, природни науки и четене в средата до горната област в сравнение с други страни. Германия обаче има слабости при равни възможности - децата от семейни условия в неравностойно положение често имат по -лоши образователни възможности (източник: oecd ).

    Отзивите от проучванията подчертават, че образователната политика, която разглежда традициите от миналото и в същото време интегрира иновациите, които ключът към решаването на много текущи предизвикателства е.