Utbildningsdebatt i Sachsen: Glömda DDR -erfarenheter?

Utbildningsdebatt i Sachsen: Glömda DDR -erfarenheter?

Under de senaste dagarna har det varit uppvärmda diskussioner om utbildningspolitik i regionen när de bästa kandidaterna från Thuringia och Sachsen ingick i en livlig paneldiskussion. Speciellt uttryck för åsikter om skolutbildning fångade ögat, särskilt de pragmatiska förslagen för det längre lärandet tillsammans och den kritiska synen på förändringen efter fjärde klass till gymnasiet. Men vissa röster undrar: Varför ser inte dagens utbildningspolitiker inte på dem från det förflutna, särskilt de från DDR?

Paneldiskussionen som sändes i MDR erbjöd intressanta insikter i kandidaternas perspektiv, särskilt i Sachsen, där tonen beskrevs som ett sätt än i Thuringia. Medan argumentet med AFD för många tittare kunde kosta lite nerver, verkade utbytet i Sachsen mer respekt. Men kärnproblemet i utbildningsdiskussionen kvarstår: implementeringen av effektiva utbildningsmodeller baserade på beprövade erfarenheter.

Utbildningssystemet för DDR som modell

DDR: s utbildningssystem kunde inspireras, eftersom det hade några livliga strukturer som kan passa bättre på dagens tid än ursprungligen antas. I DDR var det lärande tillsammans fram till åttonde klass. Här var eleverna obesvarade för att se hur den efterföljande förändringen till den utökade gymnasiet (EOS), dagens gymnasium eller skolans lämnade certifikat efter 10: e klass för att utforma karriären individuellt.

En anmärkningsvärd aspekt var kombinationen av teori och praktik som kom till sin egen under graderna. På detta sätt kunde eleverna förvärva gymnasiet och en skicklig arbetarkvalifikation. Detta dubbla system, som etablerades i DDR, kan ge ett svar på dagens fråga: Hur kan du samla utbildning och arbeta tillsammans?

Lektionsdagen i produktionen, även känd som UTP, introducerades redan i åttonde klass. Denna åtgärd visar tydligt hur utbildning och professionell värld var kopplad i DDR. Med tanke på dessa tillvägagångssätt uppstår frågan varför vi inte lär oss av dessa beprövade metoder istället för att vilja återuppfinna dem från grunden. Det är uppfriskande att se att det finns ett sådant intresse för en koppling mellan skolutbildning och praktiskt arbete, men detta kan göras mer effektivt om du drar från tidigare erfarenheter.

En annan punkt som kom upp i paneldiskussionen var motivationen bakom utbildningsreformerna. Det är uppenbart att dagens beslut måste ta hänsyn till både företagets önskemål och arbetsmarknadens krav. Men var är utseendet bakom? De ansträngningar som görs för att förbättra utbildningssystemet verkar ibland passera de gamla, beprövade förebilderna.

Utveckling av nya perspektiv

Som någon som tillbringade sina träningsår i DDR, känner jag en slags stolthet över det som uppnåddes vid den tiden. Dualiteten i utbildning och praxis kan göra mycket i dag om den implementeras korrekt. Politiska debatter om utbildning är viktiga, men de bör också ta hänsyn till tidigare läror för att hitta effektiva och framtida orienterade lösningar.

Utbildningspolitik i Tyskland idag är ett mycket diskuterat ämne, särskilt i samband med nuvarande politiska debatter i de federala staterna. Skillnaderna mellan de federala staterna är ofta stora när det gäller skolorganisation och struktur. I Sachsen och Thuringia representerar utbildningslandskapet olika utmaningar och möjligheter. Det bör betonas att utbildningsministerierna i båda länderna för närvarande försöker hitta lösningar för att förbättra integrationen av arbetet och skolutbildning.

En relevant aspekt av den nuvarande diskussionen om utbildningsreformen i Tyskland är begreppet långt lärande, som diskuteras i många federala stater, inklusive Thuringia och Sachsen. Målet är att öka lika möjligheter för studenter och att undvika ett urval som begränsar elevernas utbildningsvägar för tidigt. Experter hävdar att tidigt urval kan leda till en förlust av talanger, som ligger till grund för den nuvarande diskussionen i samband med den ekonomiska utvecklingen.

Anslutning till den ekonomiska situationen

Tysklands ekonomiska situation påverkar utbildningsdebatten väsentligt. Bristen på kvalificerade arbetare, som märks i många branscher, representerar en av de största utmaningarna för den tyska ekonomin. År 2021 rapporterades över 1,3 miljoner lediga platser i olika sektorer i Tyskland (källa: federalt kontor ). Detta leder till en ökad diskussion om hur skolorna bättre kan förbereda utbildade specialister för arbetsmarknadens krav.

Rollen för yrkesutbildning

En nyckel till att hantera bristen på kvalificerade arbetare ligger i dubbel utbildning som har en tradition i Tyskland. Kopplingen mellan teori och praktik genom samarbete mellan skolor och företag erbjuder elever användbara insikter i arbetsvärlden. Fokus på praktiska inlärningsmöjligheter kan vara ett sätt att skapa liknande strukturer som lektionerna i produktionen under DDR -perioden. Experter håller med om att medicin, datavetenskap och teknik, områden som är mycket efterfrågade både i DDR och idag behöver särskild uppmärksamhet för att möta det stora behovet av kvalificerade krafter.

Dessutom kan modellen för den utökade gymnasiet (EOS) från DDR beaktas i de nuvarande reformhänsynen. Tillgång till högkvalitetsutbildning fram till åttonde klass, i samband med praktiska element som UTP, kan hjälpa studenter att vara bättre förberedda för arbetsmarknadens krav.

Utbildningsresultat i internationell jämförelse

Feedbacken från studierna betonar att en utbildningspolitik som överväger tidigare traditioner och samtidigt integrerar innovationer som nyckeln till att lösa många nuvarande utmaningar är.