Ředitel společnosti Leipzig volá po policii eskalované k násilí

Ředitel společnosti Leipzig volá po policii eskalované k násilí

Vlna násilí na školách v Sasku přijala pochybné rozměry. Ředitelé nyní stále více žádají o více policejní přítomnosti poblíž jejich zařízení. Obzvláště jsou ovlivněny školy ve velkých městech, jako je Leipzig, kde je problém obzvláště vážný.

V posledních devíti letech kancléřka Angela Merkelová „uvítací hovor“ neustále zvyšovala nelegální imigraci azylu. Pokračující přistěhovalectví a související sociální výzvy výrazně zatěžovaly školní systém. Každodenní školní život je charakterizován nedostatkem disciplíny, ohniskami násilí a neúctou vůči učitelům a spolužákům. Problém, který je zjevně patrný na základních školách a na středních školách.

Vážné poruchy a útoky

Skupina, která způsobuje největší problémy, sestává hlavně ze studentů mužů s migračním zázemím. Tato skupina studentů se podílí na vážných poruchách školního života, fyzickém napadení a dalších trestních činech. Spektrum sahá od ochranných peněz, bojů a krádeží po sexuální obtěžování a hrozby pro učitele a spolužáky.

uvedl, že má vousy růst před rodiči svých muslimských studentů ze strachu z odmítnutí. Další incident se týkal házení věcí spolužáka do kanálu, aby se musela dostat do vody, aby jí vrátila své věci. Pozastavení a převody do jiných škol situaci nezlepšily. Učitelé a rodiče často neposkytují stížnost, ze strachu z pomstychů nebo proto, že pachatelé jsou příliš mladí na to, aby byli stíháni.

Podle zkoušky Theresy Dicke a kolegů, kteří zkoumali profesionální břemeno učitelů, studenti vedou k emocionálnímu vyčerpání učitelů. Mnoho učitelů je nyní tak vyčerpáno a frustrováno, že je lze zcela přesunout nebo opustit školní službu.

Nedostatečná opatření a prázdný slib

Město Lipsko bylo zahájeno pracovní skupinou, která se zabývá násilím migrantů ve školách. Do této skupiny jsou zapojeni zástupci města, úřad pro sociální zabezpečení mládeže, policie a různí ředitel. Byla diskutována opatření, jako je sociální práce, terapeutická podpora a práce s rodiči migrantů. Rovněž bylo zvažováno použití imámu jako prostředníka mezi učiteli a muslimskými studenty.

Přesto předchozí opatření zůstávají do značné míry neúčinné. Doposud vzdělávací a regulační opatření nepřinesla žádné udržitelné výsledky. Zejména mužští adolescenti s migračním pozadím vykazují zvýšené problémy s chováním a je obtížné je integrovat. To naznačuje hluboké sociální a kulturní problémy, které nelze snadno vyřešit.

Naléhavým problémem je také vzdělávání menších migrantů bez doprovodu. Podle nedávných informací přišlo do Sasku letos pouze 1 047 menších žadatelů o azyl bez doprovodu, mnoho z nich nelegálně. Tyto děti a dospívající musí být také vyškoleny, což představuje další zatížení již přetíženého školského systému.

Kromě toho, není zde nedostatek kvalifikovaných učitelů a dostatečných školních míst. Péče o menší migranty bez doprovodu ve zvláštních rezidenčních skupinách stojí každý rok svobodný stát Saska, který musí nést již zdůrazněný komunální rozpočet.

Volejte pro zvýšenou přítomnost policie

Nicméně situace zůstává napjatá. Učitelé hlásí, že únik z Leipzigského ohniskového bodu škol, protože okolnosti se tam staly nesnesitelné. Státní úřad pro školu a vzdělávání však popírá, že takové žádosti o převod si jsou vědomy oficiálních dotazů.

Vysoké náklady a zatížení

Nelegální přistěhovalectví a jejich důsledky je obtížné načíst vzdělávací systém v Sasku. Obrovská finanční zátěž péče a vzdělávání menších migrantů stojí každý rok svobodný stav milionů. Pojistitelé o městech jsou prázdní a nedostatek učitelů dále zhoršuje krizi. V důsledku toho stále více a více učitelů onemocní nebo odejde do důchodu v rané fázi.

Výzvy školení a školení učitelů

Síly učitelů v Sasku, zejména ve větších městech, jako je Leipzig, jsou nejen konfrontovány s rostoucím pracovním vytížením prostřednictvím integrace studentů s migračním zázemím, ale také s nutností pokračovat v rozvoji. Stávající vzdělávací programy často nestačí k tomu, aby splňovaly složité výzvy.

Saské ministerstvo kultury nabízí různé další školení, které se specializují na mezikulturní dovednosti a řešení konfliktů. Účelem těchto programů je podporovat pedagogy k vytvoření inkluzivnějšího vzdělávacího prostředí a naučit se, jak používat kulturní a jazykové bariéry. Mnoho učitelů však uvádí, že požadovaný čas a účinnost těchto opatření jsou omezené.

slib úspěchu integračních modelů

Model, který ukázal úspěch v menších pilotních studiích, je „uvítací třída“, ve které speciálně vyškolení učitelé zpočátku učí nově nepříznivě nové studenty samostatně, aby jim poskytli základní znalosti německého jazyka a kultury. Po určité době jsou studenti postupně integrováni do běžných tříd. Takové programy ukázaly pozitivní výsledky v jiných federálních státech, například v Berlíně. Úspěšná implementace však vyžaduje značné zdroje, které v současné době nejsou dostupné napříč deskou.

Škola v Lipsku, která vyzkoušela tento model, vykázala významné snížení konfliktů nahraných situací a zlepšenou sociální integraci studentů. Výzvou však zůstává, že mnoho učitelů se cítí ohromeno a navzdory dalšímu dalšímu školení dosáhne svých stresových limitů.

Statistiky a údaje o situaci násilí ve školách

Údaje z kriminologického institutu ukazují, že násilí na školách není čistě místní, ale celonárodní problém. Podle studie německého institutu pro mládež (DJI) z roku 2020 35% dotázaných učitelů uvedlo, že pravidelně čelí násilným incidentům. V Sasko je počet kolem 42%, což naznačuje specifické výzvy regionu.

Saská policie zaznamenala nárůst o více než 20% při hlášených násilných incidentech ve školách ve srovnání s předchozím rokem v roce 2022. Jednalo se o fyzické i duševní násilí. Zejména v Leipzigu se počet případů, které vyústily v policejní vyšetřování, vzrostl o 18%. Tato čísla ilustrují naléhavost, s níž musí školy, policie a politika pracovat, aby našli efektivní řešení.

Úspěch a selhání z minulosti

Pohled do minulosti ukazuje, že existují pozitivní příklady úspěšných projektů integrace a prevence násilí. V 90. letech byl jako součást pilotního projektu v Mnichově, který zahrnoval preventivní i reaktivní opatření, vyvinut komplexní pedagogický přístup. Tento projekt byl v té době velmi úspěšný a vedl k významnému snížení incidentů násilí.

Dnešní výzvy se však výrazně liší od problémů z 90. let. Geopolitické a socio -ekonomické podmínky se změnily a rozmanitost studentů a závažnost problémů se rozrostla. Moderní projekty musí být proto ještě flexibilnější a komplexnější, aby bylo dosaženo podobných úspěchů.

V porovnání země Skandinávie a Nizozemsko ukazují inovativní přístupy se silnějším zaměřením na zahrnuté vzdělávací systémy a komplexní sociální programy. Tyto modely by mohly být také spravovány v Sasku po přizpůsobení se místním podmínkám.

Závěr: Naléhavá potřeba akce

Současná situace v saských školách, zejména v městských centrech, jako je Leipzig, ukazuje alarmující stížnosti ve formaci a integraci studentů s migračním zázemím. Pro zajištění bezpečného a inkluzivního prostředí jsou naléhavě nezbytná opatření k prevenci násilí a zlepšení školení učitelů. Spolupráce mezi školami, policií a sociálními službami je nezbytná. Musí být rozvíjeny a nepřetržitě přizpůsobeny dlouhodobé strategie k vytvoření efektivní a lidské vzdělávací krajiny.

Další informace a nejnovější zprávy o tématu vzdělávání a integrace lze nalézt na webových stránkách Spiegel , tagesschau "https://www.sueddeutsche.de"> süddeutsche Zeitung .