طرق جديدة في ساكسونيا-أنهالت: 30 مدرسًا محتملين يبدأون نموذج تدريب مبتكر

طرق جديدة في ساكسونيا-أنهالت: 30 مدرسًا محتملين يبدأون نموذج تدريب مبتكر

في سكسونيا-أنهالت ، يتم مواجهة النقص الحاد للمعلمين في نماذج التدريب المبتكرة. في 20 أغسطس ، 2024 ، وقع 30 طالبًا عقودهم الفردية في جامعة ماجدبورغ ، والتي تعد جزءًا من درجة التدريس الجديدة. هذا الإجراء ليس مجرد خطوة نحو حل مستدام لنقص المعلم ، ولكن أيضًا محاولة لتحسين جودة تدريب المعلمين في المستقبل.

يبدأ التدريب المصمم خصيصًا خلال درجة البكالوريوس مع التوجه العملي الفريد في ألمانيا. يجب على المعلمين المحتملين الذين يستعدون في المدارس الثانوية تطبيق معرفتهم النظرية مباشرة على المدارس من الفصل الدراسي الثالث من خلال إقامة علاقة وثيقة بين الدراسة والممارسة. يتم ذلك من خلال حضور يوم في الأسبوع في المدرسة وبالتالي اكتساب خبرة قيمة في الفصل.

هياكل التدريب المبتكرة

يضمن هذا النموذج ألا يكتسب الطلاب المعرفة اللازمة فحسب ، بل يتعرفون أيضًا على واقع الحياة المدرسية اليومية. وبالتالي تم تصميم الانتقال من الدراسة إلى مهنة التدريس بطلاقة. بعد أن حصل الطلاب على درجة البكالوريوس ، يتبع درجة الماجستير حيث يمكنهم التدريس بشكل مستقل وتعميق مهاراتهم.

مزيج من الموضوعات جديدة أيضًا: لقد تم بالفعل منحها الألمانية والرياضيات لأول مواضيع من الألمان والرياضيات. وفقًا لوزارة التعليم في ماجدبورغ ، أصدرت ولاية ساكسونيا أنهالت 16 التزامًا للألمانية و 14 التزامًا بالرياضيات. المجموعات الممكنة متنوعة. على سبيل المثال ، يمكن دمج الألمانية مع الأخلاق أو التكنولوجيا أو الكيمياء ، بينما يتم دمج الرياضيات مع الفيزياء أو التكنولوجيا أو الكيمياء.

خطة طويلة المدى

جانب مهم بشكل خاص من نموذج التدريب هذا هو التزام الطلاب بالتدريس في ساكسونيا أنهالت لمدة خمس سنوات على الأقل بعد الدراسة. هذا الإجراء ليس مصممًا فقط لمكافحة الافتقار الفوري للمعلمين ؛ كما يهدف إلى تأمين الرعاية الطويلة المدى للمدارس في المنطقة مع أعضاء هيئة التدريس المؤهلين.

تؤكد وزارة التعليم سكسونيا-أنهالت على الحاجة إلى مثل هذه المشاريع لتعزيز نظام التعليم في المنطقة. يمكن اعتبار ذلك بمثابة رد فعل واضح على الاتجاه الألماني على مستوى ألمانيا ، مما يدل على أن العديد من الولايات الفيدرالية تواجه صعوبة في تطوير والحفاظ على كافية للمعلمين. نظرًا للاتصال المبكر والمكثف بالمدارس ، فإن الطلاب لا يمنحون الفرصة فقط لإثبات أنفسهم في بيئة حقيقية ، ولكن أيضًا لتطوير رابطة مع المنطقة.

التحديات المرتبطة بعدم وجود المعلمين معقدة لذلك. يمكن أن يكون النهج في ساكسونيا أنهالت نموذجًا للولايات الفيدرالية الأخرى التي تعاني من مشاكل مماثلة. من خلال دمج المعلمين في المستقبل في المدارس خلال دراساتهم ، لا يأمل المرء فقط في تعزيز الاهتمام بالمهنة ، ولكن أيضًا لزيادة جاذبية مهنة المعلم.

تدريب المعلمين في التغيير

مع هذه الاستراتيجيات ، يمكن أن تكون ساكسونيا أنهالت قادرة على إنشاء نظام تعليمي أكثر استقرارًا وتحسين جودة التعليم بشكل مستدام. التركيز على التعلم العملي منذ البداية والالتزام بالعمل في المنطقة هو العناصر المركزية التي يمكن أن تقود تدريب المعلمين في ساكسونيا أنهالت في عصر جديد.

عدم وجود المعلمين في ساكسونيا-أنهالت

عدم وجود المعلمين ليس مجرد مشكلة في ساكسيونيا-أنهالت ، ولكنه يؤثر أيضًا على العديد من الولايات الفيدرالية. في ساكسونيا أنهالت ، يكون الوضع أمرًا بالغ الأهمية بشكل خاص لأن البلاد واجهت انخفاضًا كبيرًا في المعلمين في السنوات الأخيرة. وفقًا لوزارة التعليم في ساكسونيا ، كان هناك حوالي 1800 وظيفة تعليمية غير مشغولة في عام 2023 ، مع الطلب ، وخاصة في المناطق الريفية وفي مواضيع خاصة مثل الرياضيات والعلوم الطبيعية. قد يؤدي ذلك إلى انخفاض في الجودة التعليمية ، حيث لا يمكن للمدارس في كثير من الأحيان تقديم الخبرة المطلوبة.

لا تتفاعل البلاد فقط مع نماذج التدريب المبتكرة ، ولكن أيضًا مع أنظمة الحوافز المختلفة لنقل المعلمين الشباب إلى وظائفهم والحفاظ عليها في Saxony-Anhalt. وتشمل هذه برامج الدعم المالي والمنح الدراسية والدعم في العثور على شقة.

إطار العمل والتحديات

جانب آخر يساهم في نقص المعلمين هو أنواع المدارس المختلفة ونظام التعليم في ساكسونيا. مقارنة بالولايات الفيدرالية الأخرى ، هناك مجموعة متنوعة من أنواع المدارس ، بما في ذلك المدارس الابتدائية والمدارس الثانوية والمدارس الثانوية. كل من هذه أنواع المدارس يجلب متطلبات وتحديات مختلفة.

هناك أيضًا نسبة عالية من الطلاب الذين لديهم خلفية ترحيل ، والتي تتطلب مهارات إضافية للمعلمين. غالبًا ما لا يكون العديد من المعلمين مستعدين بشكل كافٍ لجسم الطلاب غير المتجانس ، والذي يحتوي أيضًا على مجال التدريس. وفقًا لدراسة أجرتها معهد التعليم المستمر في التعليم (معهد الدولة التربوي سكسونيا-أنهالت) ، يحتاج حوالي 45 ٪ من المعلمين إلى تدريب محدد لتلبية احتياجات هذه المجموعة من تلاميذ المدارس.

وجهات نظر واستراتيجيات طويلة المدى

تتضمن مقاييس ميزانية الدولة ووزارة التعليم أيضًا استراتيجيات طويلة المدى لتحسين صورة تدريب المعلمين بشكل مستدام. ويشمل ذلك أيضًا زيادة التعاون بين الجامعات والمدارس. لا ينبغي للجامعات أن تكون مرافق تدريب فحسب ، بل تعمل أيضًا كشركاء يشاركون بنشاط في تصميم المناهج الدراسية وعروض التدريب الإضافية.

في ساكسونيا-أنهالت ، فأنت تسعى جاهدة فقط لزيادة عدد المعلمين من خلال هذه التدابير ، ولكن أيضًا لتحسين مؤهلاتهم المهنية والتربوية. هذا لا يمكن أن يزيد من عدد المعلمين فحسب ، بل يزيد أيضًا من جاذبية مهنة المعلم ، مما قد يؤدي إلى وضع أكثر استقرارًا للمعلمين على المدى الطويل.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم الإشارة إلى أهمية مزيد من التدريب والمزيد من التدريب للمعلمين الحاليين. وفقًا للتحقيق الذي أجرته الجمعية الألمانية للعلوم التعليمية ، يشارك 30 ٪ فقط من المعلمين بانتظام في هذه الدورات التدريبية الإضافية ، مما يشير إلى مشكلة هيكلية أخرى.

المصدر المرتبط: أخبار DPA