Noi moduri în Saxonia-Anhalt: 30 de profesori potențiali încep modelul inovator de formare

Noi moduri în Saxonia-Anhalt: 30 de profesori potențiali încep modelul inovator de formare

În Saxony-Anhalt, lipsa acută a profesorilor este combătută cu modele de formare inovatoare. La 20 august 2024, 30 de studenți și -au semnat contractele individuale la Universitatea din Magdeburg, care fac parte dintr -o nouă diplomă de predare. Această măsură nu este doar un pas către o soluție durabilă pentru lipsa profesorului, ci și o încercare de a îmbunătăți calitatea instruirii viitorilor profesori.

Pregătirea special concepută începe în timpul diplomei de licență, cu o orientare practică care este unică în Germania. Profesorii potențiali care se pregătesc la școlile secundare ar trebui să -și aplice cunoștințele teoretice direct la școlile din al treilea semestru, stabilind o legătură strânsă între studii și practică. Acest lucru se face prin participarea la o zi pe săptămână într -o școală și, astfel, câștigând experiență valoroasă în clasă.

structuri inovatoare de formare

Acest model se asigură că elevii nu numai că dobândesc cunoștințele necesare, dar, de asemenea, cunosc realitatea vieții școlare de zi cu zi. Trecerea de la studierea la profesia de profesor este astfel proiectată fluent. După ce studenții au atins diploma de licență, urmează un master în care pot învăța independent și să -și aprofundeze în continuare abilitățile.

Combinația subiecților este, de asemenea, nouă: germana și matematica au fost deja acordate pentru primele subiecte de germană și matematică. Potrivit Ministerului Educației din Magdeburg, statul Saxony-Anhalt a emis 16 angajamente pentru germană și 14 angajamente pentru matematică. Combinațiile posibile sunt diverse; De exemplu, germana poate fi combinată cu etica, tehnologia sau chimia, în timp ce matematica este combinată cu fizică, tehnologie sau chimie.

un plan pe termen lung

Un aspect deosebit de important al acestui model de formare este obligația studenților de a preda în Saxonia-Anhalt timp de cel puțin cinci ani după studii. Această măsură nu este concepută doar pentru a combate lipsa imediată a profesorilor; De asemenea, își propune să asigure îngrijirea de lungă durată a școlilor din regiune cu personal didactic calificat.

Ministerul Educației Saxonia-Anhalt subliniază necesitatea unor astfel de proiecte pentru consolidarea sistemului de învățământ din regiune. Acest lucru poate fi privit ca o reacție clară la tendința din Germania, care arată că multe state federale au dificultăți în a dezvolta și a menține suficienți profesori. Datorită contactului timpuriu și intensiv cu școlile, elevii nu numai că oferă posibilitatea de a se dovedi într -un mediu real, ci și de a dezvolta o legătură cu regiunea.

provocările asociate lipsei de profesori sunt, prin urmare, complexe. Abordarea în Saxonia-Anhalt ar putea servi drept model pentru alte state federale care se confruntă cu probleme similare. Prin integrarea viitorilor profesori în școli în timpul studiilor lor, se speră nu numai să promoveze interesul pentru profesie, ci și să crească atractivitatea profesiei de profesori.

instruirea profesorilor în schimbare

Cu aceste strategii, Saxonia-Anhalt ar putea fi capabil să creeze un sistem de predare mai stabil și să îmbunătățească calitatea educației în mod durabil. Concentrarea pe învățarea practică de la început și obligația de a lucra în regiune sunt elemente centrale care pot conduce pregătirea profesorilor în Saxonia-Anhalt într-o nouă eră.

lipsa profesorilor în Saxonia-Anhalt

Lipsa profesorilor nu este doar o problemă în Saxonia-Anhalt, dar afectează și multe state federale. În saxonia-Anhalt, situația este deosebit de critică, deoarece țara s-a confruntat cu o scădere semnificativă a profesorilor în ultimii ani. Potrivit Ministerului Educației din Saxonia-Anhalt, au existat în jur de 1.800 de poziții de predare neocupate în 2023, cu cerere, în special în regiunile rurale și la subiecte speciale, cum ar fi matematica și științele naturale. Acest lucru ar putea duce la o scădere a calității educaționale, deoarece de multe ori școlile nu pot oferi expertiza cerută.

țara nu reacționează numai cu modele de formare inovatoare, ci și cu diverse sisteme de stimulare pentru a muta tinerii profesori în locurile de muncă și pentru a-i menține în Saxony-Anhalt. Acestea includ programe de asistență financiară, burse și sprijin în găsirea unui apartament.

cadru școlar și provocări

Un alt aspect care contribuie la lipsa profesorilor sunt diferitele tipuri de școală și sistemul de învățământ din Saxonia-Anhalt. În comparație cu alte state federale, există o varietate de tipuri de școli, inclusiv școli primare, școli secundare și licee. Fiecare dintre aceste tipuri de școală aduce cerințe și provocări diferite.

Există, de asemenea, o proporție mare de studenți cu un fond de migrație, care necesită abilități suplimentare ale profesorilor. Mulți profesori nu sunt adesea pregătiți suficient pentru corpul studenților eterogeni, care conține și zona de predare. Potrivit unui studiu realizat de Institutul pentru Educație continuă în educație (pedagogic de stat Saxony-Anhalt), aproximativ 45% dintre profesori au nevoie de instruire specifică pentru a răspunde nevoilor acestui grup de școlari.

perspective și strategii pe termen lung

Măsurile bugetului de stat و Ministerul Educației includ, de asemenea, strategii pe termen lung pentru îmbunătățirea durabilă a imaginii instruirii profesorilor. Aceasta include, de asemenea, o cooperare sporită între universități și școli. Universitățile nu ar trebui să fie doar facilități de formare, ci și ca parteneri care sunt implicați activ în proiectarea programelor de curricula și a ofertelor ulterioare de instruire.

În saxonia-Anhalt, te străduiești să nu crești doar numărul de profesori prin aceste măsuri, ci și să-și îmbunătățești calificările profesionale și pedagogice. Acest lucru nu a putut doar să crească numărul de profesori, ci și să crească atractivitatea profesiei de profesori, ceea ce ar putea duce la o situație mai stabilă a profesorilor pe termen lung.

În plus, este evidențiată importanța instruirii ulterioare și ulterioare pentru profesorii existenți. Conform unei investigații a Societății Germane pentru Științe Educaționale, doar 30% dintre profesori participă în mod regulat la aceste cursuri de formare ulterioară, ceea ce indică o altă problemă structurală.

Sursa legată: DPA News