萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）的新方法：30位潜在教师开始创新培训模型

萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）的新方法：30位潜在教师开始创新培训模型

在萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）中，急性缺乏教师被创新的培训模型所抵消。 2024年8月20日，有30名学生在马格德堡大学签订了个人合同，这是新的教学学位的一部分。这项措施不仅是朝着对教师缺乏的可持续解决方案迈出的一步，而且是提高未来教师培训质量的尝试。

专门设计的培训始于学士学位，其实践取向在德国是独一无二的。在中学做准备的准教师应通过建立学习与实践之间的紧密联系，将其理论知识直接应用于学校。这是通过每周在学校上来参加的一天，从而在课堂上获得宝贵的经验来完成。

创新培训结构

该模型可确保学生不仅获得必要的知识，而且还要了解日常生活的现实。因此，从学习到教学专业的过渡经过流利的设计。在学生获得学士学位后，硕士学位可以独立教学并进一步加深他们的技能。

主题的结合也是新的：德国和数学已经被授予德国和数学的第一批学科。根据玛格德堡教育部的说法，萨克森 - 安哈尔特州对德国人发表了16项承诺，并对数学的14项承诺。可能的组合是多种多样的；例如，德语可以与道德，技术或化学相结合，而数学则与物理，技术或化学相结合。

长期计划

该培训模型的一个特别重要的方面是学生在学习后至少五年的萨克森 - 安哈尔特教书的义务。该措施不仅旨在与直接缺乏教师作斗争。它还旨在通过合格的教学人员来确保该地区学校的长期护理。

教育部萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）强调了此类项目以加强该地区的教育体系。这可以看作是对德国范围趋势的明显反应，这表明许多联邦州难以发展和保持足够的教师。由于与学校的早期和密集的接触，学生不仅有机会在真实的环境中证明自己，而且还可以与该地区建立联系。

因此，与缺乏教师有关的挑战很复杂。萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）的方法可以作为其他经历类似问题的联邦州的典范。通过在学习期间将未来的教师纳入学校，人们不仅希望促进对该职业的兴趣，还希望提高教师职业的吸引力。

变更中的教师培训

通过这些策略，萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）可以创建一个更稳定的教学体系，并可持续提高教育质量。从开始和在该地区工作的义务的重点是可以将萨克森 - 安哈尔特教师培训带入新时代的中心要素。

萨克森 - 安哈尔特缺乏老师

缺乏教师不仅是萨克森 - 安哈尔特的问题，而且还影响了许多联邦州。在萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）中，情况尤其重要，因为近年来该国面临着教师的大幅下降。根据萨克森 - 安哈尔特教育部的说法，2023年约有1,800个无人居住的教学职位，需求，尤其是在农村地区和特殊学科，例如数学和自然科学。这可能导致教育质量的下降，因为学校通常无法提供所需的专业知识。

该国不仅对创新的培训模型做出了反应，而且还采用各种激励系统，以将年轻的老师转移到他们的工作中并将其留在萨克森 - 安哈尔特。其中包括财务支持计划，奖学金和寻找公寓的支持。

学校框架和挑战

促成教师缺乏的另一个方面是萨克森 - 安哈尔特的不同学校类型和教育体系。与其他联邦州相比，有多种学校类型，包括小学，中学和高中。这些类型的学校都带来了不同的要求和挑战。

还有很大比例的具有迁移背景的学生，这需要教师的其他技能。许多老师通常没有充分为异质学生团体做好充分的准备，这也包含教学领域。根据继续教育研究所的一项研究（教学国家研究所萨克森 - 安哈尔特），约有45％的教师需要特定的培训来满足这一学童的需求。

长期观点和策略

国家预算的措施教育部还包括可持续改善教师培训形象的长期战略。这还包括增加大学与学校之间的合作。大学不仅应该是培训设施，而且还应作为积极参与课程设计和进一步培训优惠的合作伙伴。

在萨克森 - 安哈尔特（Saxony-Anhalt）中，您不仅努力通过这些措施增加教师的数量，还要提高其专业和教学资格。这不仅可以增加教师的数量，而且还可以提高教师职业的吸引力，从而可能导致教师的状况更加稳定。

此外，还指出了对现有教师的进一步培训的重要性。根据德国教育科学学会的一项调查，只有30％的教师经常参加这些进一步的培训课程，这表明了另一个结构性问题。

链接来源： dpa news