إحباط المدرسة في بادن فورتمبرغ: أسباب وآثار ينذر بالخطر

إحباط المدرسة في بادن فورتمبرغ: أسباب وآثار ينذر بالخطر

في بادن فورتمبرغ ، هناك ميل مقلق لزيادة سحق المدارس. وفقًا للتقييم الحالي للتعداد ، فإن حوالي 717000 شخص في البلاد لا يملكون شهادة مغادرة مدرسة ، والتي تبين أنها علامة مقلقة على نظام التعليم. زاد هذا العدد بشكل كبير مقارنة بعشر سنوات قبل عشر سنوات ، مما يوضح أن التحديات المتعلقة بالتعليم والتكامل في توقف الدولة.

إذا نظرت إلى الإحصاءات ، اتضح أن البلاد لديها معدل تسرب قدره 6.9 في المائة ، مما يعني أن كل طالب رابع عشر يغادر المدرسة قبل التخرج. في الماضي ، قبل عشر سنوات ، كان هذا صحيحًا فقط لكل طالب 23. هذه الزيادة تظهر أن الضغط والتحديات التي يواجهها الطلاب تنمو. من المثير للقلق أن تكون معدلات التسرب جديرة بالملاحظة ، خاصة في المدن الكبيرة.

الإنهاء المدرسي - مشكلة متزايدة

خاصة في المناطق الحضرية مثل Pforzheim بمعدل تسرب قدره 14.6 في المائة ، هيلبرون بنسبة 13.7 في المائة ومانهايم بنسبة 11.1 في المائة ، تصبح شدة المشكلة واضحة. هناك أيضًا حاجة إلى اتخاذ إجراءات في رأس مال الدولة شتوتغارت ، حيث ليس لدى 10.3 في المائة من الطلاب استنتاج. ULM ، وهي مدينة يتم الإشادة بها في كثير من الأحيان لمبادراتهم التعليمية ، لديها عدد مثير للقلق من سحجات المدرسة بنسبة 9.5 في المئة. بشكل خاص بالمقاطعات الأخرى ، يبدو الوضع هنا قاتمًا ، كما هو الحال في منطقة Alb-Donau ، حيث تكون الحصة أقل بكثير عند 7 في المائة.

منتشرة في جميع أنحاء البلاد هي صورة مختلطة. في حين أن أبر سوبيا ومنطقة بحيرة كونستانس مع حصص أداء بنسبة 6.4 إلى 6.9 في المائة ، فإن مقاطعة هايدنهايم هي 8.8 في المائة من الاستثناءات ذات الأرقام الأعلى التي يمكن أن تشير إلى مشكلة أساسية. هذا يلقي الضوء على التوزيع الاجتماعي والوصول إلى التعليم في المناطق المختلفة.

العوامل الاجتماعية والإنهاء المدرسي

أسباب التخلي عن المدرسة متنوعة ، لكن الوضع الاجتماعي للعديد من الأسر يلعب دورًا مهمًا. تم تأكيد ذلك أيضًا من قبل كارين بروو ، أستاذ التعليم المدرسي بجامعة مينز. ويؤكد أن المدارس تتوقع في كثير من الأحيان المعرفة السابقة والتحكم الصوتي من الطلاب الذين غالبًا ما يجلبون الأطفال من "الطبقات الوسطى البرجوازية". يمكن أن تطغى هذه المتطلبات بسرعة على الطلاب من الظروف المحرومة اجتماعيًا وتؤدي إلى إزالة التحفيز.

تأثير التوقعات المرتبطة بالأداء له أهمية كبيرة. يوضح البروفيسور بروو أن المدارس ذات التوقعات العالية عادة ما تحقق أداء أفضل ، في حين أن التوقعات المنخفضة تؤدي إلى تخفيض القيمة. لذلك ، ليست البيئة العائلية هي التي تعتبر حاسمة فحسب ، ولكن أيضًا كيف تتعامل المدارس مع هذه المتطلبات وما إذا كان يمكنهم التعرف على إمكانات جميع الطلاب وتعزيزها.