Училището абортира в Баден-Вюртемберг: Тревожни числа и причини

Училището абортира в Баден-Вюртемберг: Тревожни числа и причини

В Баден-Вюртемберг е очевидна тревожна тенденция за увеличаване на училищните ожулвания. Според настояща оценка на преброяването около 717 000 души в страната нямат сертификат за напускане на училище, което се оказва тревожен знак за образователната система. Този брой се е увеличил значително в сравнение с преди десет години, което става ясно, че предизвикателствата във връзка с образованието и интеграцията в държавната спирка.

Ако погледнете по -близо до статистиката, се оказва, че страната има процент на отпадане от 6,9 процента, което означава, че всеки четиринадесети ученик напуска училище преди дипломирането си. В миналото, по -точно преди десет години, това беше вярно само за всеки 23 -и студент. Това увеличение показва, че натискът и предизвикателствата за студентите нарастват. Тревожно е, че процентът на отпадане е забележителен, особено в големите градове.

Училищен прекратяване - нарастващ проблем

Особено в градските райони като Pforzheim със процент на отпадане от 14,6 процента, Heilbronn с 13,7 процента и Манхайм с 11,1 процента, тежестта на проблема става ясна. Има и нужда от действия в столицата на държавата Щутгарт, където 10,3 процента от студентите нямат заключение. ULM, град, който често се похвали за техните образователни инициативи, има тревожен брой училищни ожулвания на 9,5 процента. Особено в сравнение с други графства, ситуацията тук изглежда мрачна, като в района на ALB-Donau, където квотата е значително по-ниска при 7 процента.

Разпръснато из страната е смесена картина. Докато горната Швабия и районът на езерото Констанс с квоти, изпълняващи с 6,4 до 6,9 процента по -добре, районът на Хайденхайм е 8,8 процента изключение с по -високи цифри, които могат да показват основен проблем. Това хвърля светлина върху социалното разпространение и достъпа до образование в различните региони.

Социални фактори и прекратяване на училището

Причините за изоставянето на училището са разнообразни, но социалната ситуация на много семейства играе важна роля. Това се потвърждава и от Карин Бреу, професор по училищно образование в университета в Майнц. Той подчертава, че училищата често очакват предварително знания и контрол на гласа от учениците, които често носят само деца от така наречените „буржоазни средни класове“. Тези изисквания могат бързо да затруднят студентите от социално неравностойни условия и да доведат до демотивация.

Влиянието на очакванията, свързани с изпълнението, е от голямо значение. Професор Бреу обяснява, че училищата с високи очаквания обикновено постигат по -добри резултати, докато ниското очакване води до девалвация. Така че не само семейната среда е от решаващо значение, но и как училищата се справят с тези изисквания и дали те могат да разпознаят и насърчават потенциала на всички ученици.