Skoleafbrydelse i Baden-Württemberg: Alarmerende tal og årsager

Skoleafbrydelse i Baden-Württemberg: Alarmerende tal og årsager

I Baden-Württemberg er en bekymrende tendens til at øge slid fra skolen. I henhold til en aktuel evaluering af folketællingen har omkring 717.000 mennesker i landet ikke et skolefremstillingscertifikat, hvilket viser sig at være et alarmerende tegn for uddannelsessystemet. Dette antal er steget markant sammenlignet med for ti år siden, hvilket gør det klart, at udfordringerne i relation til uddannelse og integration i statens stop.

Hvis du ser nærmere på statistikken, viser det sig, at landet har et frafald på 6,9 procent, hvilket betyder, at hver fjortende studerende forlader skolen før eksamen. Tidligere, mere præcist for ti år siden, var dette kun tilfældet for hver 23. studerende. Denne stigning viser, at pres og udfordringer for studerende vokser. Det er bekymrende, at frafaldet er bemærkelsesværdige, især i store byer.

Skoleafslutning - Et voksende problem

Især i byområder såsom Pforzheim med et frafald på 14,6 procent, Heilbronn med 13,7 procent og Mannheim med 11,1 procent, bliver sværhedsgraden af problemet klar. Der er også et behov for handling i staten Capital Stuttgart, hvor 10,3 procent af de studerende ikke har nogen konklusion. Ulm, en by, der ofte er rost for deres uddannelsesinitiativer, har et alarmerende antal skolespil på 9,5 procent. Især sammenlignet med andre amter ser situationen her dyster ud, såsom i Alb-Donau-distriktet, hvor kvote er markant lavere på 7 procent.

spredt over hele landet er et blandet billede. Mens Upper Swabia og Lake Constance District med kvoter presterer med 6,4 til 6,9 procent bedre, er District of Heidenheim 8,8 procent en undtagelse med højere tal, der kan indikere et underliggende problem. Dette kaster et lys på social distribution og adgang til uddannelse i de forskellige regioner.

Sociale faktorer og skoleafslutning

Årsagerne til skoleforladelse er forskellige, men den sociale situation for mange familier spiller en vigtig rolle. Dette bekræftes også af Karin Bräu, professor i skoleuddannelse ved University of Mainz. Det understreger, at skoler ofte forventer forudgående viden og stemmekontrol fra de studerende, der ofte kun bringer børn fra SO -kaldte "Bourgeois Middle Classes". Disse krav kan hurtigt overvælde studerende fra socialt dårligt stillede forhold og føre til demotivering.

Indflydelsen af præstationsrelaterede forventninger er af stor betydning. Professor Bräu forklarer, at skoler med høje forventninger normalt opnår bedre ydelse, mens en lav forventning fører til devaluering. Så det er ikke kun familiemiljøet, der er afgørende, men også hvordan skoler håndterer disse krav, og om de kan genkende og fremme potentialet for alle studerende.