Koulu keskeyttää Baden-Württemberg: hälyttävät numerot ja syyt

Koulu keskeyttää Baden-Württemberg: hälyttävät numerot ja syyt

Baden-Württembergissä on ilmeinen huolestuttava taipumus lisätä kouluhertoja. Väestölaskennan nykyisen arvioinnin mukaan noin 717 000 ihmistä maassa ei ole koulun poistumistodistusta, joka osoittautuu huolestuttavaksi merkkiksi koulutusjärjestelmälle. Tämä määrä on lisääntynyt huomattavasti verrattuna kymmenen vuotta sitten, mikä tekee selväksi, että haasteet koulutukseen ja integraatioon valtion pysähdykseen.

Jos tarkastellaan lähempänä tilastoja, osoittautuu, että maan keskeyttämisaste on 6,9 prosenttia, mikä tarkoittaa, että jokainen neljästoista opiskelija jättää koulun ennen valmistumista. Aikaisemmin, tarkemmin kymmenen vuotta sitten, tämä oli totta vain jokaiselle 23. opiskelijalle. Tämä lisäys osoittaa, että opiskelijoiden paine ja haasteet kasvavat. On huolestuttavaa, että keskeyttäneiden määrät ovat huomionarvoisia, etenkin suurissa kaupungeissa.

koulun lopettaminen - kasvava ongelma

Erityisesti kaupunkialueilla, kuten Pforzheim, keskeyttämisaste on 14,6 prosenttia, Heilbronnilla 13,7 prosentilla ja Mannheim 11,1 prosentilla ongelman vakavuus tulee selväksi. Valtion pääkaupungissa Stuttgartissa on myös toimintaa, jossa 10,3 prosentilla opiskelijoista ei ole johtopäätöksiä. Ulmin, kaupungin, jota usein kiitetään heidän koulutusaloitteistaan, on huolestuttava määrä koulun hankauksia 9,5 prosentilla. Erityisesti verrattuna muihin maakuntiin, tilanne näyttää synkän, kuten Alb-Donaun alueella, jossa kiintiö on huomattavasti alhaisempi 7 prosentilla.

hajallaan ympäri maata on sekoitettu kuva. Vaikka Ylä -Swabia ja järven Constance -alue kiintiöillä on 6,4 - 6,9 prosenttia paremmin, Heidenheimin piiri on 8,8 prosenttia poikkeuksesta, jolla on korkeammat lukuja, jotka voivat viitata taustalla olevan ongelman. Tämä herättää valon sosiaaliseen jakeluun ja koulutuksen saatavuuteen eri alueilla.

Sosiaaliset tekijät ja koulun lopettaminen

Koulun luopumisen syyt ovat monipuolisia, mutta monien perheiden sosiaalisella tilanteella on tärkeä rooli. Tämän vahvistaa myös Mainzin yliopiston kouluopetuksen professori Karin Bräu. Se korostaa, että koulut odottavat usein aikaisempaa tietoa ja ääniohjausta opiskelijoilta, jotka usein tuovat lapsia vain niin kutsutulta "porvarillisesta keskiluokasta". Nämä vaatimukset voivat nopeasti ylittää opiskelijat sosiaalisesti heikommassa asemassa olevista olosuhteista ja johtaa demotivaatioon.

Suorituskykyyn liittyvien odotusten vaikutuksella on suuri merkitys. Professori Bräu selittää, että koulut, joilla on korkeat odotukset, saavuttavat yleensä paremman suorituskyvyn, kun taas alhainen odotus johtaa devalvoitumiseen. Joten ei vain ratkaisevan tärkeä perheympäristö, vaan myös kuinka koulut käsittelevät näitä vaatimuksia ja pystyvätkö he tunnistamaan ja edistämään kaikkien opiskelijoiden potentiaalia.