Escola aborta em Baden-Württemberg: números e causas alarmantes

Escola aborta em Baden-Württemberg: números e causas alarmantes

Em Baden-Württemberg, é evidente uma tendência preocupante de aumentar as abrasões escolares. De acordo com uma avaliação atual do censo, cerca de 717.000 pessoas no país não têm um certificado de saída escolar, que acaba sendo um sinal alarmante para o sistema educacional. Esse número aumentou significativamente em comparação com dez anos atrás, o que deixa claro que os desafios em relação à educação e integração no estado param.

Se você olhar mais de perto das estatísticas, acontece que o país tem uma taxa de abandono de 6,9 %, o que significa que todo décimo quarto aluno deixa a escola antes da formatura. No passado, mais precisamente dez anos atrás, isso só era verdade para cada 23º aluno. Esse aumento mostra que a pressão e os desafios para os alunos estão crescendo. É preocupante que as taxas de abandono sejam dignas de nota, especialmente em grandes cidades.

Terminação escolar - um problema crescente

Especialmente em áreas urbanas como Pforzheim com uma taxa de abandono de 14,6 %, Heilbronn com 13,7 % e Mannheim com 11,1 %, a gravidade do problema fica clara. Também há necessidade de ação na capital do estado Stuttgart, onde 10,3 % dos estudantes não têm conclusão. A ULM, uma cidade que muitas vezes é elogiada por suas iniciativas educacionais, tem um número alarmante de abrasões escolares em 9,5 %. Especialmente em comparação com outros municípios, a situação aqui parece sombria, como no distrito de Alb-Donau, onde a cota é significativamente menor em 7 %.

Espalhado em todo o país é uma imagem mista. Enquanto o Upper Swabia e o distrito de Lake Constance com cotas se apresentam 6,4 a 6,9 % melhor, o distrito de Heidenheim é 8,8 % uma exceção com números mais altos que podem indicar um problema subjacente. Isso lança uma luz sobre a distribuição social e o acesso à educação nas diferentes regiões.

Fatores sociais e rescisão escolar

As razões para o abandono da escola são diversas, mas a situação social de muitas famílias desempenha um papel importante. Isso também é confirmado por Karin Bräu, professor de educação escolar da Universidade de Mainz. Ele enfatiza que as escolas geralmente esperam conhecimento prévio e controle de voz dos alunos que geralmente trazem crianças de "classe média burguesa". Esses requisitos podem sobrecarregar rapidamente os alunos de condições socialmente desfavorecidas e levar à desmotivação.

A influência das expectativas relacionadas ao desempenho é de grande importância. O professor Bräu explica que as escolas com grandes expectativas geralmente alcançam melhor desempenho, enquanto uma baixa expectativa leva à desvalorização. Portanto, não é apenas o ambiente familiar que é crucial, mas também como as escolas lidam com esses requisitos e se podem reconhecer e promover o potencial de todos os alunos.