Škola potrat v Baden-Württembergu: alarmujúce čísla a príčiny

Škola potrat v Baden-Württembergu: alarmujúce čísla a príčiny

V Baden-Württembergu je zrejmá znepokojujúca tendencia zvyšovať odreniny v škole. Podľa súčasného hodnotenia sčítania ľudu nemá okolo 717 000 ľudí v krajine školu, ktorá opúšťa certifikát, ktorá sa ukáže ako alarmujúci znak vzdelávacieho systému. Tento počet sa výrazne zvýšil v porovnaní s desiatimi rokmi, čo jasne ukazuje, že výzvy týkajúce sa vzdelávania a integrácie v štátnej zastávke.

Ak sa pozriete bližšie k štatistikám, ukázalo sa, že krajina má mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky 6,9 percenta, čo znamená, že každý štrnásty študent odchádza zo školy pred ukončením štúdia. V minulosti, presnejšie pred desiatimi rokmi, to platilo iba pre každého 23. študenta. Toto zvýšenie ukazuje, že tlak a výzvy pre študentov rastú. Je znepokojujúce, že miera predčasného ukončenia školskej dochádzky je pozoruhodná, najmä vo veľkých mestách.

ukončenie školy - rastúci problém

Najmä v mestských oblastiach, ako je Pforzheim s mierou predčasného ukončenia školskej dochádzky, Heilbronn s 13,7 percentami a Mannheim s 11,1 percentami, je zrejmá závažnosť problému. V štátnom hlavnom meste Stuttgart je tiež potrebné konať, kde 10,3 percenta študentov nemá žiadny záver. ULM, mesto, ktoré je často ocenené za svoje vzdelávacie iniciatívy, má alarmujúci počet školských odreninu na 9,5 percenta. Obzvlášť v porovnaní s ostatnými okresmi vyzerá situácia bezútešná, napríklad v okrese Alb-Donau, kde je kvóta výrazne nižšia na 7 percentách.

Rozptýlený po celej krajine je zmiešaný obraz. Zatiaľ čo Upper Swabia a Lake Constance District s kvótami vykonávajú o 6,4 až 6,9 percenta lepšie, okres Heidenheim je 8,8 % výnimkou s vyššími číslami, ktoré by mohli naznačovať základný problém. To vrhá svetlo na sociálnu distribúciu a prístup k vzdelávaniu v rôznych regiónoch.

Sociálne faktory a školské ukončenie

Dôvody opustenia školy sú rozmanité, ale sociálna situácia mnohých rodín zohráva dôležitú úlohu. Potvrdzuje to aj Karin Bräu, profesorka školského vzdelávania na University of Mainz. Zdôrazňuje, že školy často očakávajú predchádzajúce vedomosti a hlasovú kontrolu od študentov, ktorí často privádzajú deti iba z takzvaných „buržoáznych stredných tried“. Tieto požiadavky môžu rýchlo premôcť študentov zo sociálne znevýhodnených podmienok a viesť k demotivácii.

Vplyv očakávaní súvisiacich s výkonom má veľký význam. Profesor Bräu vysvetľuje, že školy s vysokými očakávaniami zvyčajne dosahujú lepší výkon, zatiaľ čo nízke očakávania vedie k devalvácii. Je to rozhodujúce nielen rodinné prostredie, ale aj to, ako sa školy zaoberajú týmito požiadavkami a či dokážu rozpoznať a propagovať potenciál všetkých študentov.