Celodenní záruka v Bavorsku: Jaké výzvy čekají školy?

Celodenní záruka v Bavorsku: Jaké výzvy čekají školy?

Bavorské školství směřuje k zásadní změně. Od školního roku 2026/27 vstoupí v platnost celodenní garance, která bude pro mnohé obce a základní školy představovat významnou výzvu. Cílem této iniciativy je výrazně zvýšit potřebu celodenních míst – konkrétně o dalších cca 130 000 míst do školního roku 2029/30. Tato reklama od Süddeutsche Zeitung hlášeno, provázejí obavy. Otázky vyvolává především konec vázaného celodenního systému (GGTS).

Simone Fleischmannová, předsedkyně bavorského svazu učitelů (BLLV), vyjadřuje nad tímto vývojem politování. Byla hnací silou konceptu GGTS, který dětem poskytuje konzistentní lekce v pevných třídních skupinách. Pedagogický koncept se osvědčil a podporuje zejména děti s deficitem a jejich osobnostní rozvoj. Prostřednictvím GGTS získávají děti nejen solidní kognitivní podporu, ale také posilují své sociální dovednosti. Nabídka je navíc úzce propojena se sportovními kluby a externími odborníky.

Výzvy pro školy a komunity

Zavedení celodenní záruky s sebou přináší i řadu praktických otázek. Musí být zajištěno, aby byl k dispozici dostatek místností a podpůrného personálu, aby byly splněny nové požadavky. Citlivou otázkou zůstává také financování: Již nyní panují obavy z pomalého čerpání federálních fondů ve výši 461 milionů eur, jak jasně uvedla žádost SPD.

Dalším problémem se zdá být měnící se obraz rodičovství. GGTS je stále více vnímáno jako nabídka pro znevýhodněné děti, což by mohlo ovlivnit všeobecné přijetí a zájem o tuto důležitou formu vzdělávání. Tato změna postoje by mohla mít negativní dopad na stabilitu přestupních ročníků žáků základních škol, které dosud zůstaly navzdory všem problémům poměrně konzistentní.

Svázaný celý den do detailu

Pevný celý den, jak ho zná Bavorsko, je zaměřen na individuální podporu studentů, přičemž hodiny jsou strukturovány nepřetržitě od 8:00 do 16:00. Výuka v celodenních třídách zajišťuje studentům dobrou rovnováhu mezi povinnými předměty, fázemi praxe a tvůrčí činností. Patří sem také sportovní, hudební a umělecké aktivity, které zpestřují každodenní školní život a dávají dětem prostor pro osobní růst.

Otázkou zůstává, zda celodenní záruka skutečně dokáže zvýšit požadované povědomí o potřebách péče v Bavorsku. Kritici jako Fleischmann vyjadřují pochybnosti o tom, že projekt jednotné vzdělávací politiky lze snadno realizovat ve federálním systému bez adekvátních zdrojů a jasných koncepcí. Snahu o garanci by však možná bylo možné chápat i jako příležitost k řešení stávajících stížností a optimalizaci kvality péče.

Jak se bude vývoj vyvíjet v následujících letech, se teprve uvidí. Je však zřejmé, že jak obce, tak školy se musí aktivně podílet na utváření budoucí vzdělávací krajiny. Pro mnohé stále není jasné, čemu se budou muset přizpůsobit a jak mohou novou situaci co nejlépe využít.