Digitální vzdělávání ve střediscích denní péče: Rhön-Grabfeld zahajuje průkopnickou iniciativu!

Digitální vzdělávání ve střediscích denní péče: Rhön-Grabfeld zahajuje průkopnickou iniciativu!

Na konci června se v okresním úřadu Rhön-Grabfeld uskutečnila závěrečná akce kampaně „Startchance kita.digital“. Pod heslem „Digitální vzdělávání hned od začátku“ se účastníci mohli ohlédnout za rokem intenzivní práce, ve které školky z regionu prorazily v digitálním vzdělávání. Zvláště důležitá byla výměna informací o kvalifikačních příležitostech pro odborníky a podpora mediálních dovedností mezi dětmi, rodiči a pedagogy, jako např. mainpost.de hlášeno.

Spolu s okresy Schweinfurt a Haßberge požádali odpovědní pracovníci okresu Rhön-Grabfeld o iniciativu bavorského státního ministerstva pro rodinu, práci a sociální věci (StMAS). Četné školky využily příležitosti k prezentaci svých projektů. K vrcholům patřily videozáznamy procesu zakuklení housenky a jazyková rozmanitost prostřednictvím zvukových nahrávek v různých jazycích, jako je perština, polština a ukrajinština.

Digitální projekty v praxi

Mezi zúčastněné instituce patřila například katolická mateřská škola St. Bartholomäus v Groß- und Kleineibstadt a městská mateřská škola St. Martin v Brendlorenzen a další školky z partnerských okresů. Její projektová práce poskytla vzrušující pohledy na digitální vzdělávání. Týmy školky jsou odhodlány podporovat zodpovědné vzdělávání v raném dětství v digitálním věku a naplňovat neustále se měnící mediální svět. Všichni zúčastnění obdrželi certifikát o účasti a jsou nyní součástí sítě „kita.digital.vernetzt“.

Kampaň „Startchance kita.digital“ začala v září 2021 a poskytla bezplatnou kvalifikační nabídku, která byla financována z prostředků Spolkového ministerstva pro rodinné záležitosti v rámci zákona o dobré školce. To ukazuje, že digitalizace je stále důležitější ve vzdělávání v raném dětství, i když realita v jeslích stále zaostává za možnostmi. Jak bpb.de zdůrazňuje, že existují empirické důkazy, které ukazují, že mediální gramotnost je ve skutečnosti podporována pouze v omezené míře. Mediální výchovný návyk pedagogů často překáží.

Výzva mediální výchovy

Děti vyrůstající v digitálním světě jsou vystaveny používání nových médií, ale zároveň často chybí vhodné modely na podporu digitálních dovedností v raném vzdělávání. **Státní institut pro vzdělávání v raném dětství (IFP)** zdůrazňuje, že by se mělo podporovat kritické zkoumání médií. Empirické studie však ukazují, že přístup k digitálním médiím je v mnoha střediscích denní péče stále omezený a často je omezen na vlastní potřebu pedagogů. To znamená, že požadavek na komplexní mediální výchovu zůstává často nenaplněn, jak tomu bývá bildungsserver.de lze číst.

Mediální výchova by měla zahrnovat jak design, tak kritickou reflexi médií, aby se děti naučily využívat mediální potenciál, ale také zacházet s negativními obsahy. To je důležité zejména pro děti z obtížnějšího prostředí, které mají často méně vzorů, pokud jde o jednání s médii. Specialisté stojí před výzvou nejen sebereflexivně zacházet s médii, ale také poskytovat rodičům informace o jejich využívání.

Závěrečná akce „Startchance kita.digital“ celkově ukazuje, že v oblasti Bad Neustadt a přilehlé oblasti by měl být vytvořen základ udržitelného digitálního vzdělávání v centrech denní péče. Takto získané zkušenosti by mohly být přínosem nejen pro zainteresované v regionu, ale také posloužit jako vzor pro další okresy, které by se chtěly v digitálním dalším vzdělávání vydat podobnou cestou.