Нови училищни филиали в Амерланд: положителен отговор за иновативни концепции за обучение!

Нови училищни филиали в Амерланд: положителен отговор за иновативни концепции за обучение!

Професионалните училища в Амерланд (BBS) внесоха глътка свеж въздух в училищния пейзаж. На 17 октомври 2025 г. бяха открити два нови училищни филиала: „БФШ – дуална професионална гимназия“ и „Професионална гимназия по технологии“. Тези нововъведения имат за цел по-добро адаптиране на учебния процес към нуждите на учениците и насърчаване на самоорганизираното обучение. Учителите все повече влизат в ролята на поддръжници и другари, което мнозина намират за удовлетворение. Силно nwzonline Училищното ръководство, учителите и учениците са предимно положителни за тази нова посока, въпреки че първоначалният скептицизъм и организационните пречки трябваше да бъдат преодолени.

Професионалното училище е насочено към ученици с прогимназиална квалификация, които все още не са започнали обучение, докато за дуалната БФШ се изисква поне средно образование. По-специално в областите на бизнеса и администрацията, технологиите, както и здравеопазването и социалните въпроси, сега става въпрос за предлагане на студентите с ясна професионална перспектива през различни фази - фаза на ориентация, последвана от фаза на диференциация.

Нов подход към обучението на практика

Фокусът в преподаването е върху подхода за самоорганизирано и кооперативно обучение (SOL). Разработен от 90-те години на миналия век от Биргит Ландхер и Мартин Херолд, този подход има за цел да подобри способността на учениците да учат и да си сътрудничат. От учителите се изисква да разработват нови учебни материали и да представят учебното съдържание по структуриран начин. Началната фаза също играе решаваща роля, в която учениците са овластени да учат индивидуално. Училище BW подчертава, че тази промяна засяга всички аспекти на преподаването, от хода на урока до управлението на класа до оценката на успеха в обучението.

Холгер Янсен, координатор по училищни предмети, докладва за промяна в ежедневието на училището. Щефен Домс подчертава предимствата на новия подход, като повече личен контакт с учениците и възможност за предлагане на индивидуална подкрепа. По-специално, учениците, които първоначално са били скептични, сега съобщават за положителен опит с персонализирано обучение и подкрепа от своите учители.

Сабрина Питърс, всеотдаен учител, се занимава с предизвикателствата, свързани с прехода, особено необходимостта от адаптиране на учебните материали. Но въпреки тези препятствия усилията изглежда се отплащат, тъй като първоначалната обратна връзка е обещаваща. Целият процес трябва също така да бъде придружен от инструменти като учебен дневник или учебен дневник, за да се даде възможност на учениците да участват активно в обучението си.

Споделено бъдеще

BBS Ammerland показва, че образованието не стои неподвижно, а непрекъснато се развива. Реформите и новите училищни клонове са част от едно по-голямо цяло, което има за цел да насърчи независимостта и чувството за отговорност. В крайна сметка учениците са не само получатели на знания, но и активни участници в учебния процес. Предвид положителната обратна връзка и ангажирания подход от учители и ученици, тази нова посока би могла да осигури перфектните условия за ориентирано към бъдещето образование.