Nouvelles succursales scolaires à Ammerland : réponse positive pour des concepts d'apprentissage innovants !

Nouvelles succursales scolaires à Ammerland : réponse positive pour des concepts d'apprentissage innovants !

Les écoles professionnelles d'Ammerland (BBS) ont apporté une bouffée d'air frais dans le paysage scolaire. Le 17 octobre 2025, deux nouvelles branches scolaires ont été ouvertes : le « BFS – lycée professionnel dual » et le « Lycée professionnel technologique ». Ces innovations visent à mieux adapter le processus d’apprentissage aux besoins des étudiants et à promouvoir un apprentissage auto-organisé. Les enseignants assument de plus en plus un rôle de soutien et de compagnon, ce que beaucoup trouvent gratifiant. Fort nwzonline La direction de l'école, les enseignants et les étudiants sont pour la plupart positifs quant à cette nouvelle orientation, même si le scepticisme initial et les obstacles organisationnels ont dû être surmontés.

L'école professionnelle s'adresse aux élèves titulaires d'un diplôme d'études secondaires inférieures qui n'ont pas encore commencé leur formation, tandis que pour le dual BFS, au moins un diplôme d'études secondaires est requis. Surtout dans les domaines de l'économie et de l'administration, de la technologie ainsi que de la santé et des affaires sociales, il s'agit désormais d'offrir aux étudiants une perspective professionnelle claire à travers différentes phases - une phase d'orientation suivie d'une phase de différenciation.

Nouvelle approche d'apprentissage en pratique

L'accent est mis dans l'enseignement sur l'approche d'apprentissage auto-organisé et coopératif (SOL). Développée depuis les années 1990 par Birgit Landherr et Martin Herold, cette approche vise à améliorer la capacité des élèves à apprendre et à coopérer. Les enseignants sont tenus de développer de nouveaux matériels pédagogiques et de présenter le contenu d’apprentissage de manière structurée. La phase initiale joue également un rôle crucial dans lequel les étudiants sont habilités à apprendre individuellement. École PC souligne que ce changement affecte tous les aspects de l'enseignement, du déroulement du cours à la gestion de la classe en passant par l'évaluation de la réussite des apprentissages.

Holger Janßen, le coordinateur des matières scolaires, fait état d'un changement dans la vie quotidienne de l'école. Steffen Doms souligne les avantages de la nouvelle approche, tels qu'un contact plus personnel avec les étudiants et la possibilité de proposer un soutien individuel. En particulier, les étudiants qui étaient initialement sceptiques font désormais état d’expériences positives grâce à un apprentissage personnalisé et au soutien de leurs enseignants.

Sabrina Peters, enseignante dévouée, aborde les défis associés à la transition, notamment la nécessité d'adapter le matériel pédagogique. Mais malgré ces obstacles, l’effort semble payer, tant les premiers retours sont prometteurs. L'ensemble du processus doit également être accompagné d'outils tels que l'agenda d'apprentissage ou le journal d'apprentissage afin de permettre aux étudiants de participer activement à leur apprentissage.

Avenir partagé

BBS Ammerland montre que l'éducation ne reste pas immobile, mais évolue constamment. Les réformes et les nouvelles filières scolaires s'inscrivent dans un ensemble plus vaste visant à promouvoir l'indépendance et le sens des responsabilités. En fin de compte, les étudiants ne sont pas seulement des destinataires de connaissances, mais aussi des participants actifs au processus d’apprentissage. Compte tenu des retours positifs et de l’engagement des enseignants et des étudiants, cette nouvelle orientation pourrait offrir les conditions idéales pour une éducation tournée vers l’avenir.