Suche
Új iskolai ágak Ammerlandben: pozitív válasz az innovatív tanulási koncepciókra!
A BBS Ammerland 2025-ben új iskolai ágakat vezet be, elősegíti az önszerveződő tanulást, és pozitív visszajelzéseket kap a diákoktól és tanároktól.
Új iskolai ágak Ammerlandben: pozitív válasz az innovatív tanulási koncepciókra!
Az ammerlandi szakiskolák (BBS) friss levegőt hoztak az iskolai tájba. 2025. október 17-én két új iskolai fiók nyílt meg: a „BFS – duális szakiskola” és a „Technológiai szakközépiskola”. Ezen újítások célja, hogy a tanulási folyamatot jobban igazítsák a tanulók igényeihez, és elősegítsék az önszerveződő tanulást. A tanárok egyre inkább felvállalják a támogató és a társ szerepét, ami sokak számára örömteli. Hangos nwzonline Az iskolavezetés, a tanárok és a diákok többnyire pozitívan állnak ehhez az új irányhoz, bár a kezdeti szkepticizmust és a szervezési akadályokat le kellett győzni.
A szakképző iskola olyan alsó középfokú végzettségű tanulókat céloz meg, akik még nem kezdték meg a képzést, míg a BFS duálishoz legalább középfokú végzettség szükséges. Különösen az üzleti élet és az adminisztráció, a technológia, valamint az egészségügy és a szociális ügyek területén most arról van szó, hogy a hallgatók számára világos szakmai perspektívát kínáljunk különböző fázisokon keresztül - egy orientációs szakaszt, amelyet egy differenciálási szakasz követ.
Új tanulási megközelítés a gyakorlatban
A tanítás középpontjában az önszerveződő és kooperatív tanulási megközelítés (SOL) áll. Az 1990-es évek óta Birgit Landherr és Martin Herold által kifejlesztett megközelítés célja, hogy javítsa a tanulók tanulási és együttműködési képességét. A tanárok kötelesek új tananyagokat kidolgozni és a tananyagot strukturáltan bemutatni. A kezdeti szakasz döntő szerepet játszik abban is, hogy a tanulók egyénileg tanuljanak. Iskola BW hangsúlyozza, hogy ez a változás a tanítás minden aspektusát érinti, az óra lefolyásától az osztályvezetésen át a tanulási sikeresség értékeléséig.
Holger Janßen, az iskolai tantárgyi koordinátor a mindennapi iskolai életben bekövetkezett változásról számol be. Steffen Doms hangsúlyozza az új megközelítés előnyeit, például a hallgatókkal való személyesebb kapcsolattartást és az egyéni támogatás lehetőségét. Különösen azok a diákok, akik kezdetben szkeptikusak voltak, most pozitív tapasztalatokról számolnak be a személyre szabott tanulással és tanáraik támogatásával kapcsolatban.
Sabrina Peters, egy elhivatott tanár foglalkozik az átállással kapcsolatos kihívásokkal, különösen a tananyagok adaptálásával. Ám ezen akadályok ellenére úgy tűnik, hogy az erőfeszítés kifizetődik, mivel a kezdeti visszajelzések ígéretesek. A teljes folyamatot olyan eszközöknek is kísérniük kell, mint a tanulási menetrend vagy a tanulási napló, hogy a tanulók aktívan részt vehessenek a tanulásban.
Közös jövő
A BBS Ammerland megmutatja, hogy az oktatás nem áll meg, hanem folyamatosan fejlődik. A reformok és az új iskolai ágak egy nagyobb egész részét képezik, amelynek célja az önállóság és a felelősségtudat előmozdítása. Végső soron a tanulók nemcsak a tudás átvevői, hanem a tanulási folyamat aktív résztvevői is. A tanárok és diákok pozitív visszajelzései és elkötelezett hozzáállása alapján ez az új irányzat tökéletes feltételeket biztosíthat a jövőorientált oktatáshoz.