Nieuwe schoolfilialen in Ammerland: positieve reacties op innovatieve leerconcepten!

Nieuwe schoolfilialen in Ammerland: positieve reacties op innovatieve leerconcepten!

De Vakscholen Ammerland (BBS) hebben een frisse wind in het scholenlandschap gebracht. Op 17 oktober 2025 werden twee nieuwe schoolafdelingen geopend: de “BFS – duale beroepsschool” en de “Technologie beroepshogeschool”. Deze innovaties zijn bedoeld om het leerproces beter aan te passen aan de behoeften van studenten en om zelfgeorganiseerd leren te bevorderen. De leraren nemen steeds meer de rol van ondersteuners en metgezellen op zich, wat velen bevredigend vinden. Luidruchtig nwzonline Het schoolmanagement, de docenten en de leerlingen zijn overwegend positief over deze nieuwe richting, al moesten aanvankelijke scepsis en organisatorische hindernissen overwonnen worden.

De vakschool richt zich op leerlingen met een lager secundair diploma die nog niet zijn begonnen met de opleiding, terwijl voor het BFS duaal minimaal een middelbareschooldiploma vereist is. Met name op het gebied van bedrijfskunde en administratie, techniek, maar ook gezondheidszorg en sociale zaken gaat het er nu om studenten via verschillende fases een helder beroepsperspectief te bieden: een oriëntatiefase gevolgd door een differentiatiefase.

Nieuwe leeraanpak in de praktijk

De nadruk in het lesgeven ligt op de zelfgeorganiseerde en coöperatieve leerbenadering (SOL). Deze aanpak is sinds de jaren negentig ontwikkeld door Birgit Landherr en Martin Herold en heeft tot doel het vermogen van leerlingen om te leren en samen te werken te verbeteren. Van docenten wordt verwacht dat ze nieuw lesmateriaal ontwikkelen en de leerinhouden op een gestructureerde manier presenteren. Ook de beginfase speelt een cruciale rol, waarin leerlingen de kans krijgen om individueel te leren. School BW benadrukt dat deze verandering alle aspecten van het lesgeven beïnvloedt, van het verloop van de les tot het klassenmanagement en de beoordeling van leersucces.

Holger Janßen, de schoolvakcoördinator, doet verslag van een verandering in het dagelijkse schoolleven. Steffen Doms benadrukt de voordelen van de nieuwe aanpak, zoals meer persoonlijk contact met studenten en de mogelijkheid om individuele ondersteuning te bieden. Vooral leerlingen die aanvankelijk sceptisch waren, melden nu positieve ervaringen met gepersonaliseerd leren en de ondersteuning van hun docenten.

Sabrina Peters, een toegewijde leerkracht, gaat in op de uitdagingen die met de transitie gepaard gaan, met name de noodzaak om lesmateriaal aan te passen. Maar ondanks deze hindernissen lijkt de inspanning vruchten af ​​te werpen, aangezien de eerste feedback veelbelovend is. Het hele proces moet ook vergezeld gaan van hulpmiddelen zoals de leeragenda of het leerdagboek, zodat leerlingen actief kunnen deelnemen aan hun leerproces.

Gedeelde toekomst

BBS Ammerland laat zien dat het onderwijs niet stilstaat, maar voortdurend in ontwikkeling is. De hervormingen en nieuwe schoolafdelingen zijn onderdeel van een groter geheel dat tot doel heeft de zelfstandigheid en het verantwoordelijkheidsgevoel te bevorderen. Uiteindelijk zijn de studenten niet alleen ontvangers van kennis, maar ook actieve deelnemers aan het leerproces. Gezien de positieve feedback en betrokken aanpak van docenten en studenten zou deze nieuwe richting de perfecte voorwaarden kunnen bieden voor toekomstgericht onderwijs.