Noi filiale școlare din Ammerland: răspuns pozitiv pentru concepte inovatoare de învățare!

Noi filiale școlare din Ammerland: răspuns pozitiv pentru concepte inovatoare de învățare!

Școlile profesionale Ammerland (BBS) au adus o gură de aer proaspăt în peisajul școlar. Pe 17 octombrie 2025 au fost deschise două noi filiale școlare: „BFS – școală profesională duală” și „Liceul profesional de tehnologie”. Aceste inovații urmăresc să adapteze mai bine procesul de învățare la nevoile elevilor și să promoveze învățarea auto-organizată. Profesorii își asumă tot mai mult rolul de susținători și însoțitori, lucru pe care mulți îl găsesc îmbucurător. Tare nwzonline Conducerea școlii, profesorii și studenții sunt în mare parte pozitivi cu privire la această nouă direcție, deși scepticismul inițial și obstacolele organizaționale trebuiau depășite.

Școala profesională se adresează elevilor cu o calificare secundară inferioară care nu au început încă pregătirea, în timp ce pentru dualul BFS este necesară cel puțin o calificare de liceu. În special în domeniile afacerilor și administrației, tehnologiei, precum și sănătății și afacerilor sociale, acum este vorba de a oferi studenților o perspectivă profesională clară prin diferite faze - o fază de orientare urmată de o fază de diferențiere.

Noua abordare a invatarii in practica

Accentul în predare este pe abordarea învățării auto-organizate și cooperative (SOL). Dezvoltată încă din anii 1990 de Birgit Landherr și Martin Herold, această abordare își propune să îmbunătățească capacitatea elevilor de a învăța și de a coopera. Profesorii trebuie să elaboreze noi materiale didactice și să prezinte conținutul de învățare într-o manieră structurată. Faza inițială joacă, de asemenea, un rol crucial în care elevii sunt împuterniciți să învețe individual. Scoala BW subliniază că această schimbare afectează toate aspectele predării, de la cursul lecției până la managementul clasei până la evaluarea succesului în învățare.

Holger Janßen, coordonatorul disciplinei școlare, raportează despre o schimbare în viața de zi cu zi a școlii. Steffen Doms subliniază avantajele noii abordări, cum ar fi un contact mai personal cu studenții și posibilitatea de a oferi sprijin individual. În special, studenții care au fost inițial sceptici acum raportează experiențe pozitive cu învățare personalizată și sprijin din partea profesorilor lor.

Sabrina Peters, o profesoară dedicată, abordează provocările asociate tranziției, în special nevoia de a adapta materialele didactice. Dar, în ciuda acestor obstacole, efortul pare să dea roade, deoarece feedback-ul inițial este promițător. Întregul proces ar trebui să fie, de asemenea, însoțit de instrumente precum agenda de învățare sau jurnalul de învățare, pentru a le permite elevilor să participe activ la învățarea lor.

Viitorul comun

BBS Ammerland arată că educația nu stă pe loc, ci este în continuă evoluție. Reformele și noile ramuri școlare fac parte dintr-un ansamblu mai larg care își propune să promoveze independența și simțul responsabilității. În cele din urmă, studenții nu sunt doar destinatari ai cunoștințelor, ci și participanți activi la procesul de învățare. Având în vedere feedback-ul pozitiv și abordarea angajată din partea profesorilor și studenților, această nouă direcție ar putea oferi condițiile perfecte pentru o educație orientată spre viitor.