Reforma szkół podstawowych: nowe programy nauczania i stare problemy egzaminacyjne!

Reforma szkół podstawowych: nowe programy nauczania i stare problemy egzaminacyjne!

W sierpniu 2023 r. zaprezentowano pierwsze projekty kompleksowej reformy programów nauczania w szkołach podstawowych, które zostały szczegółowo opracowane przez grupy ekspertów. Jak podaje skolemonitor.dk, celem tej reformy jest wzbogacenie nauczania i stworzenie większej przestrzeni na głębię i różnorodność. Ma to na celu zwiększenie zaangażowania uczniów i umożliwienie lepszej równowagi między teoretycznymi i praktycznymi treściami nauczania.

Minister edukacji Mattias Tesfaye zaprosił już odpowiednie strony do aktualizacji statusu, aby przekazać informacje na temat postępów. W tym roku szkolnym nowe programy nauczania zostaną przetestowane w wybranych szkołach, aby do końca 2026 r. wdrożyć ostateczne programy nauczania na rok szkolny 2027/2028. Informacje zwrotne na temat reformy, zwłaszcza dotyczące włączenia odpowiednich podmiotów i wsparcia politycznego, są niezmiennie pozytywne.

Wyzwania i krytyka

Pomimo pozytywnych zmian, pojawiają się także głosy krytyczne. Krytykuje się fakt, że egzaminy końcowe nie zostały zasadniczo zreformowane. Zmniejszona zostanie jedynie liczba egzaminów z ośmiu do sześciu. Egzaminy te w dalszym ciągu koncentrują się na umiejętnościach podstawowych, dlatego wielu nauczycieli koncentruje naukę na egzaminach – jest to zjawisko znane jako „nauczanie pod kątem testu”.

Krytyka trwa nadal: Obecne egzaminy nie promują pożądanej tematyki i są sprzeczne z praktycznym ukierunkowaniem nowo opracowanych programów nauczania. Argumentuje się, że reforma może zakończyć się niepowodzeniem w szóstej klasie, jeśli nie zostaną wprowadzone zmiany w wymaganiach egzaminacyjnych. Chociaż szkoły niezależne mają większe możliwości wypróbowywania alternatywnych form egzaminów, takich jak projekty interdyscyplinarne, większość szkół pozostaje zależna od tradycyjnych formatów egzaminów.

Badania i ewaluacja

Równolegle z reformą Universitetet i Oslo bada skutki odnowienia programu nauczania w ramach długoterminowego projektu badawczego. Projekt ten, realizowany na lata 2019–2025, obejmuje kilka obszarów tematycznych. Obejmuje to procesy ustanawiania nowego programu nauczania, jakość zasobów pomocniczych oraz wpływ na praktykę szkolną i naukę uczniów.

Projekt podzielony jest na cztery pakiety robocze, które dotyczą między innymi opracowania nowego programu nauczania i analizy jego funkcji jako dokumentu kontrolnego i roboczego. Ważne jest również rozważenie, w jaki sposób reforma wpływa na podejście nauczycieli i uczniów do wiedzy i uczenia się. Nacisk położony jest na głębsze uczenie się i tematy interdyscyplinarne, takie jak demokracja i obywatelstwo, zrównoważony rozwój, a także promocja zdrowia i zarządzanie życiem.

Wyniki tej kompleksowej oceny są ważne nie tylko dla decydentów, ale także dostarczają cennych informacji na temat praktyk szkolnych i uczenia się uczniów. Analiza ta mogłaby pomóc w lepszym osiągnięciu celów określonych w reformie i trwałej poprawie jakości edukacji.

W ramach eksperymentu przeprowadzonego przez władze szkolne STUK sprawdzane są praktyczne egzaminy ustne z przedmiotów duński i matematyka. Wyniki tego projektu powinny być dostępne do 2026 r. i mogłyby potencjalnie nadać nowy impuls formatom egzaminów.

Dyskusja na temat potrzeby sprawdzania uczniów w zakresie odpowiednich umiejętności, a nie bezsensownych testów, stała się obecnie centralnym punktem debaty edukacyjnej. Czas pokaże, czy reforma będzie miała pożądany wpływ na systemy edukacji i jak sprawdzi się w praktyce.