小学改革：新课程和老考试问题！

小学改革：新课程和老考试问题！

2023年8月，小学课程综合改革初稿出台，经过专家组深入研究。正如 skolemonitor.dk 报道的那样，这项改革的目的是丰富教学并为深度和变化创造更多空间。这样做的目的是提高学生的参与度，并在理论和实践学习内容之间取得更好的平衡。

教育部长马蒂亚斯·特斯法耶（Mattias Tesfaye）已邀请相关各方更新状态，提供进展信息。本学年，新课程将在选定的学校进行测试，目标是在 2026 年底前实施 2027/2028 学年的最终课程。改革的反馈，特别是在纳入相关行为者和政治支持方面，一直是积极的。

挑战和批评

尽管取得了积极的进展，但也有批评的声音。有人批评期末考试没有从根本上进行改革。只是考试次数会从八项减少到六项。这些考试继续注重基本技能，导致许多教师将学习重点放在考试上——这种现象被称为“应试教学”。

批评仍在继续：当前的考试没有促进所需的主题，并且与新设计课程的实践方向相矛盾。有人认为，如果考试要求不发生变化，第六种形式的改革可能会失败。虽然私立学校有更多的空间来尝试跨学科项目等替代形式的考试，但大多数学校仍然依赖传统的考试形式。

研究与评估

与改革并行的是，奥斯陆大学 (Universitetet i Oslo)(https://www.uv.uio.no/forskning/prosjekter/fagfornyelsen-evaluering/) 正在长期研究项目中调查课程更新的影响。该项目从 2019 年持续到 2025 年，涉及多个主题领域。这包括新课程的制定过程、配套资源的质量以及对学校实践和学生学习的影响。

该项目分为四个工作包，其中包括新课程的开发及其作为控制和工作文件的功能分析。重要的一点还在于考虑改革如何影响教师和学生对知识和学习的态度。重点是更深入的学习和跨学科主题，例如民主和公民、可持续发展以及健康促进和生活管理。

此次综合评估的结果不仅对决策者具有重要意义，也为学校实践和学生学习提供了宝贵的见解。这一分析有助于更好地实现改革目标，持续提高教育质量。

STUK 学校当局进行的一项实验中，对丹麦语和数学科目进行了实际口语考试。该项目的结果将于 2026 年公布，并可能为考试形式提供新的动力。

关于是否需要测试学生的相关技能而不是无意义的测试的讨论现已成为教育辩论的中心点。改革是否会对教育体系产生预期的影响以及如何在实践中证明自己还有待观察。