AI na uniwersytetach: jak ChatGPT rewolucjonizuje naukę!

AI na uniwersytetach: jak ChatGPT rewolucjonizuje naukę!

W ostatnich latach sztuczna inteligencja (AI) zyskuje coraz większe znaczenie w nauczaniu uniwersyteckim. Jak Nadreński Palatynat raportów większość uczniów korzysta obecnie z narzędzi AI, takich jak ChatGPT, do wspierania swoich zajęć. Ale co z osobistą odpowiedzialnością uczniów? Michael Vössing z Uniwersytetu Ekonomii i Społeczeństwa w Ludwigshafen zadaje ekscytujące pytanie, czy uczniowie rzeczywiście nadal sami piszą pracę domową, czy też w coraz większym stopniu polegają na sztucznej inteligencji.

Sztuczna inteligencja to nie tylko trend, ale czynnik znacząco zmieniający studia i dydaktykę uniwersytecką. Na uniwersytetach stosowanie sztucznej inteligencji jest czasami dozwolone, ale czasami obowiązują ograniczenia. To mieszane podejście pokazuje, że świat akademicki jest świadomy wyzwań i możliwości, jakie niesie ze sobą ta technologia.

AI w nauczaniu: Miecz obosieczny

Dyskusję na temat wykorzystania generatywnej sztucznej inteligencji (genKI) w nauczaniu uniwersyteckim szerzej wyjaśniono w artykule Anji Riedel i Martiny Mörth. Obydwaj autorzy poruszają kwestię znaczenia genKI dla nauczycieli wszystkich dyscyplin i podkreślają potrzebę przekazywania podstawowej wiedzy na temat tych technologii. Docelowo nauczyciele muszą nauczyć się efektywnie i odpowiedzialnie wykorzystywać sztuczną inteligencję podczas swoich zajęć. Zastosowanie AI może znacząco zoptymalizować proces pracy, czy to poprzez planowanie kursów, formułowanie celów nauczania czy generowanie pytań egzaminacyjnych.

Jednak radzenie sobie ze sztuczną inteligencją niesie ze sobą również pewne wyzwania. Należy zawsze pamiętać o kwestiach etycznych i prawnych, takich jak prawa autorskie i ochrona danych. Krytyczna analiza wyników sztucznej inteligencji jest niezbędna, ponieważ narzędzia sztucznej inteligencji, takie jak ChatGPT, rozpoznają jedynie wzorce, ale nie zapewniają prawdziwego zrozumienia. Dlatego też z niedawnej ankiety wynika, że ​​wielu uczniów ocenia swoje umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji jako niskie i potrzebuje wsparcia podczas nauki z wykorzystaniem tych narzędzi.

Ramy rządowe i przyszłość sztucznej inteligencji

Temat sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym jest również przedmiotem zainteresowania na poziomie politycznym. Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań (BMBF) od końca 2021 r. promuje wykorzystanie sztucznej inteligencji na uniwersytetach poprzez różne inicjatywy, takie jak Serwer edukacyjny trzyma się. W ramach tej inicjatywy federalnej wspierane są projekty rozwoju programów studiów i inteligentnych systemów wspomagających. Cel jest ambitny: sztuczna inteligencja powinna zostać uznana za kluczową technologię przyspieszającą transformację cyfrową w nauczaniu uniwersyteckim.

Oprócz technologii, gorącym tematem dyskusji jest także wpływ społeczny sztucznej inteligencji. Instytuty badawcze, takie jak Bawarski Instytut Badawczy ds. Transformacji Cyfrowej i Niemieckie Centrum Badań nad Sztuczną Inteligencją, wnoszą cenny wkład w skuteczne i odpowiedzialne wykorzystanie sztucznej inteligencji.

Głównym problemem jest rozwój odpowiedzialnego podejścia do sztucznej inteligencji w nauczaniu. Nauczyciele i uczniowie muszą współpracować, aby kształtować przyszłość, w której sztuczna inteligencja będzie narzędziem, a nie zamiennikiem niezależnego myślenia i uczenia się. W tym sensie dyskusja na temat wykorzystania sztucznej inteligencji jest ważnym krokiem w zapewnieniu przyszłości szkolnictwa wyższego w Niemczech.