Šolska kriza v Porenju-Pfalškem: Četrtina ostaja v prvem razredu!

Šolska kriza v Porenju-Pfalškem: Četrtina ostaja v prvem razredu!

Zdi se, da je v osnovni šoli Gräfenau v Porenju-Pfalškem zaskrbljenost zaradi izobrazbenega položaja učencev večja kot kdaj koli prej. Trenutna poročila kažejo, da mora približno četrtina tamkajšnjih otrok ponavljati prvi razred. Ravnateljica je zaskrbljena in nujno poziva k dodatni podpori, in sicer dvema učiteljicama za glavna predmeta nemščino in matematiko. To stanje odraža večji problem, ki vpliva na izobraževalni sistem v Porenju-Pfalškem.

Po INSM Education Monitor 2025 Porenje-Pfalško zaseda nesrečno 12. mesto med 16 zveznimi deželami – to je peto najslabše mesto. Izobraževalne študije kažejo, da so otroci v tej državi zapostavljeni v primerjavi z drugimi, kot so Saška, Bavarska in Hamburg. Glavna razloga za to sta nevključevanje otrok z migrantskim ozadjem in neustrezna jezikovna podpora. Te težave se pojavljajo že v predšolski vzgoji, kar je zaskrbljujoče.

Obstoječe prednosti in slabosti

Svetla točka je internacionalizacija izobraževalne ponudbe: Porenje-Pfalško zaseda prvo mesto pri poučevanju tujih jezikov v osnovnih šolah, kar predstavlja pozitiven preobrat v izobraževalni krajini. Država ima tudi najvišji uspeh na rednih poklicnih šolah (95,3 %).

Toda kljub tem prednostim je še veliko prostora za izboljšave. Analize kažejo, da je Porenje-Pfalško glede raziskovalne usmerjenosti podpovprečno. S 138.800 evri je tuje financiranje na profesorja drugo največje v primerjavi z državami. Tudi poraba za digitalizacijo je nizka, saj je na 100.000 zaposlenih le 38,8 novih pogodb za usposabljanje IT. Tu lahko začnemo trajnostno izboljševati konkurenčnost šol.

Javno mnenje in potreba po reformi

Potreba po daljnosežnih reformah je dosegla tudi prebivalstvo. Številni državljani podpirajo ukrepe, kot so obvezni jezikovni preizkusi od 4. leta naprej (71,1 %) ali s podatki podprto poklicno svetovanje (67,6 %). Obstaja široko soglasje glede zahteve po večji avtonomiji šol (67,0 %) in rednih standardiziranih preizkusih dosežkov (65,6 %). Ti dogodki so jasen poziv odgovornim na ministrstvu za izobraževanje v Mainzu.

»Aroganten« pristop ministrstva je deležen večkratnih kritik poroča Rhine Palatinate. Manjka ne samo učinkovit koncept za izboljšanje šol na problemskih območjih, temveč tudi nujno potreben razmislek o lastnih neuspehih. Medtem ko druge zvezne dežele dosegajo boljše rezultate s strožjimi zahtevami ali celovito analizo podatkov, se zdi, da Porenje-Pfalško zaostaja v šolski politiki.

Ocene Education Monitorja, objavljene dne 11. september 2025 objavljeni poudarjajo nujnost. Porenje-Pfalško potrebuje dobro roko, da bi premagala bedo izobraževanja in se s svežimi pristopi soočila z izzivi, ki se začnejo v starosti vrtca.