Suche
Mein Konto
A kieli diákok a virtuális valósággal forradalmasítják a fizikatanítást!
Leandra Freese és Lisa Landgraf a Kieli Alkalmazott Tudományok Egyeteméről VR-oktatójátékot fejlesztenek a tér fizikájáról, és nyernek a Waterkant Fesztiválon.
A kieli diákok a virtuális valósággal forradalmasítják a fizikatanítást!
Ma a Kieli Alkalmazott Tudományok Egyetemének két tehetséges hallgatójának izgalmas projektjéről számolunk be, akik hetedik szemeszterükben tanulnak multimédiás gyártást. A „kiterjesztett/virtuális valóság (AR/VR)” modulban Leandra Freese és Lisa Landgraf egy olyan innovatív oktatási játék fejlesztésére összpontosított, amely szórakoztató módon tanítja meg a tér fizikáját. Kreatív munkájuk és kutatásuk eredménye lenyűgöző.
Interaktív űrkaland
A játék, amelyet a két fiatal nő tanulmányaik során tervezett, négy lenyűgöző virtuális bolygón keresztül vezeti végig a játékosokat: Merkúr, Vénusz, Mars és Szaturnusz. Ezeken az interaktív múzeumi tereken belül a játékosok nemcsak fizikai jelenségeket figyelhetnek meg, hanem izgalmas kísérleteket is végezhetnek, mintákat gyűjthetnek. Különösen a Merkúr térben a gravitáció jelenségét világosan és játékosan magyarázzák egy pattogó labdával. Az űr egyes állomásainak eléréséhez a játékosoknak kvízt kell teljesíteniük és különféle feladatokat kell megoldaniuk. Ez a koncepció ötvözi a tanulást a szórakozással, és példája a virtuális valóságban rejlő lehetőségeknek az oktatási környezetben [FH Kiel] jelentése szerint a projekt még a Waterkant Fesztiválon a „NextGen XR Prize” harmadik helyezést is elérte.
A VR pedagógiai potenciálja
A virtuális valóság hatalmas lehetőségeket kínál a tudásátadásra. Freese és Landgraf nagy lehetőségeket lát, különösen a természettudományos oktatásban. Az elmúlt években az oktatási rendszerben is lendületet kapott a VR és az AR témája. Mint egy áttekintés a különböző Oktatási szempontból releváns ajánlatok műsorokban, számos olyan alkalmazás létezik, amelyek gazdagítják az órákat és érzelmileg vonzóbbá teszik azokat.
A VR- és AR-alkalmazások használata növekszik, de nyilvánvalóan hiányoznak az iskolai szektor számára a szabadon engedélyezett ajánlatok. Az adatgyűjtéssel és az alkalmazáson belüli hirdetésekkel kapcsolatos aggodalmak szintén releváns témák, amelyekkel foglalkozni kell a médiaoktatásban. Ennek ellenére a VR- és AR-alkalmazások piaca számos lehetőséget kínál, különösen a STEM-területen, ahol az összetett koncepciókat kézzelfoghatóbbá tehetik.
A jövő látható
Leandra Freese most Hamburgba költözik: a „Játékok” mesterképzésre jelentkezett, hogy tovább bővítse tudását. Ez magában foglalja a történetmesélés megértését is, amely központi szerepet játszik a fejlesztés alatt álló játékban. Izgalmas megfigyelni, hogy a hozzád hasonló fiatal tehetségek hogyan alakítják tovább az oktatás és a tudomány jövőjét.
A technológia és a didaktikai módszerek jól átgondolt egyensúlya végső soron kulcsa lehet a digitális világ követelményeinek is megfelelő tanulási formák kialakításának. Az még várat magára, hogyan fejlődik ez a dinamikus terület, és milyen innovatív alkalmazások várnak ránk a következő néhány évben. Addig is Freese és Landgraf tanítási játéka határozottan inspiráló példája a technológia és az oktatás ötvözésének.