Nauczyciele w potrzebie: Reformy szkół powodują, że głód edukacji osiąga granice!

Nauczyciele w potrzebie: Reformy szkół powodują, że głód edukacji osiąga granice!

W niepokojącej sytuacji w szkole średniej w Gosheim-Wehingen zebrali się eksperci ds. edukacji i przedstawiciele szkół. Poseł do parlamentu stanowego Niko Reith z FDP zaprosił ludzi do tego „okrągłego stołu”, aby omówić palące wyzwania w systemie szkolnictwa. Powodem tego są zbliżające się reformy i wybory stanowe zaplanowane na 8 marca 2026 r. Na spotkaniu byli obecni rektor Christiane Glaser i prorektor Oreste Föhr ze szkoły średniej w Gosheim-Wehingen oraz Patricia Staron i Heiko Keller z innych placówek edukacyjnych.

Głównym tematem była reforma szkolnictwa, która wejdzie w życie w Badenii-Wirtembergii od roku szkolnego 2024/25. Towarzyszy temu m.in. ponowne wprowadzenie obowiązkowej rekomendacji szkoły podstawowej dla szkół ponadgimnazjalnych oraz wykreślenie świadectwa ukończenia szkoły średniej. Od nadchodzącego roku szkolnego 2025/26 nastąpi także powrót do dziewięcioletniego liceum (G9). W tym kontekście Patricia Staron stwierdziła, że ​​zmiany już teraz znacząco obciążają codzienne życie szkoły, co podzielają obecni. Coraz częściej wymagana jest przejrzysta struktura i przemyślane wdrażanie nowych pomysłów.

Przytłaczające szkoły

Jednak nie tylko zmiany strukturalne przyprawiają szkoły o ból głowy. Zastępca dyrektora Heiko Keller podkreślił wdrożenie tych reform i skrytykował fakt, że wiele nowych przepisów nie zostało jeszcze jasno zdefiniowanych. Pytania budzi zwłaszcza nowy obowiązkowy przedmiot „Edukacja informacyjna i medialna”. Z niezadowoleniem spotykają się także duże obciążenia administracyjne nakładane na sekretarzy szkół, ponieważ często nie zapewnia się odpowiedniego wynagrodzenia.

Kolejnym palącym problemem jest edukacja włączająca. Istnieje duża niepewność, jeśli chodzi o radzenie sobie z trudnymi dziećmi, a wiele szkół czuje się w tej kwestii osamotnionych. Zdaniem Fundacji Bertelsmanna, pomimo prawa wszystkich uczniów do niedyskryminacyjnej i godziwej edukacji, status quo nadal wykazuje znaczny potencjał poprawy od czasu ratyfikacji Konwencji ONZ o prawach osób niepełnosprawnych.

Widoczne skutki wagarów

Skutki pandemii korony widać także w rosnącej liczbie wagarów. Nauczyciele coraz częściej pełnią dodatkowe role, np. psychologów czy pracowników socjalnych, co jeszcze bardziej zwiększa obciążenie. Wytyczne Ministerstwa Kultury dotyczące przeciwdziałania wagarom są postrzegane przez pedagogów jako nieadekwatne, co podkreśla pilną potrzebę podjęcia działań.

„Docieramy tutaj do granic możliwości!”– Tak nauczyciel podsumował odczucia wielu kolegów. Potrzeba większego docenienia pracy edukacyjnej jest wszechobecna. Badanie pokazuje, że zmotywowani nauczyciele są najważniejszym czynnikiem sukcesu uczniów w nauce. Idzie to w parze z odkryciem, że indywidualne wsparcie i mniejsze klasy mogą w decydujący sposób przyczynić się do sukcesu w nauce. Rodzi to pytanie, w jaki sposób szkoły powinny być projektowane w przyszłości.

Wymagania stawiane systemowi edukacji rosną, a potrzeby dzieci stają się coraz bardziej zróżnicowane. Dyskusja na temat reform szkół pokazuje wyraźne tendencje: Edukacja jest ważnym dobrem, które ma kluczowe znaczenie zarówno dla dobrobytu jednostki, jak i naszego społeczeństwa. Jeśli chodzi o przyszłość naszych szkół, nikt nie powinien zostać pozostawiony w tyle.

Wyniki bieżących dyskusji pokażą, w jakim stopniu polityka edukacyjna w Badenii-Wirtembergii może odpowiedzieć na wyzwania. Można mieć tylko nadzieję, że te ważne kwestie zostaną uwzględnione w nadchodzących wyborach stanowych.