Nye skoleafdelinger i Ammerland: positiv respons på innovative læringskoncepter!

Nye skoleafdelinger i Ammerland: positiv respons på innovative læringskoncepter!

De ammerlandske erhvervsskoler (BBS) har bragt et frisk pust ind i skolelandskabet. Den 17. oktober 2025 blev to nye skoleafdelinger åbnet: ”BFS – dobbelt fagskole” og ”Teknologisk erhvervsgymnasium”. Disse innovationer sigter mod bedre at tilpasse læringsprocessen til elevernes behov og fremme selvorganiseret læring. Lærerne påtager sig i stigende grad rollen som støtter og ledsagere, hvilket mange finder glædeligt. Højt nwzonline Skolens ledelse, lærere og elever er for det meste positive over for denne nye retning, selvom den indledende skepsis og organisatoriske forhindringer skulle overvindes.

Erhvervsskolen henvender sig til elever med en ungdomsuddannelse, som endnu ikke er påbegyndt uddannelse, mens der til BFS-dual kræves mindst en ungdomsuddannelse. Særligt inden for erhvervs- og administrationsområdet, teknologi samt sundhed og sociale forhold handler det nu om at tilbyde eleverne et klart fagligt perspektiv gennem forskellige faser - en orienteringsfase efterfulgt af en differentieringsfase.

Ny læringstilgang i praksis

Fokus i undervisningen er på den selvorganiserede og kooperative læringstilgang (SOL). Denne tilgang, der er udviklet siden 1990'erne af Birgit Landherr og Martin Herold, har til formål at forbedre elevernes evne til at lære og samarbejde. Lærere skal udvikle nye undervisningsmaterialer og præsentere læringsindhold på en struktureret måde. Den indledende fase spiller også en afgørende rolle, hvor eleverne bliver bemyndiget til at lære individuelt. Skole BW understreger, at denne ændring påvirker alle aspekter af undervisningen, fra lektionens forløb til klasseledelse til vurdering af læringssucces.

Holger Janßen, skolens fagkoordinator, beretter om en ændring i skolehverdagen. Steffen Doms fremhæver fordelene ved den nye tilgang, såsom mere personlig kontakt med studerende og mulighed for at tilbyde individuel støtte. Især elever, der oprindeligt var skeptiske, beretter nu om positive erfaringer med personlig læring og støtte fra deres lærere.

Sabrina Peters, en dedikeret lærer, adresserer de udfordringer, der er forbundet med overgangen, især behovet for at tilpasse undervisningsmaterialer. Men på trods af disse forhindringer ser indsatsen ud til at betale sig, da den første feedback er lovende. Hele processen bør også ledsages af værktøjer som læringsdagsordenen eller læringsdagbogen for at sætte eleverne i stand til at deltage aktivt i deres læring.

Fælles fremtid

BBS Ammerland viser, at uddannelse ikke står stille, men er i konstant udvikling. Reformerne og nye skolegrene er en del af en større helhed, der har til formål at fremme selvstændighed og ansvarsfølelse. I sidste ende er eleverne ikke kun modtagere af viden, men også aktive deltagere i læringsprocessen. Givet den positive feedback og engagerede tilgang fra lærere og elever, kan denne nye retning give de perfekte forudsætninger for fremtidsrettet uddannelse.