Suche
Критика към Jusos: ХДС планира дебат за расистко образование в Нортхайм!
Градската асоциация на ХДС в Нортхайм планира образователно събитие относно училищната политика. Jusos критикува обвиненията в расизъм, 28 август.
Критика към Jusos: ХДС планира дебат за расистко образование в Нортхайм!
В Нортхайм планирано събитие от градската асоциация на CDU относно образователната ситуация в началните училища предизвиква разгорещени дискусии. На 28 август ХДС иска да говори по теми като забрана на смартфони, недостиг на учители и осигуряване на преподаване, наред с други неща. Предложението за въвеждане на горна граница за студенти с миграционен произход е особено спорно. Юсо в подрайон SPD виждат това като пряка стигматизация на тази група ученици. Те настояват за публично извинение от ХДС и премахване на засегнатата тема от дневния ред, като [HNA](https://www.hna.de/lokales/northeim/northeim-ort47320/wegen- Veranstaltung-northeimer-jusos-kritizen-cdu-stadtverband-als-rassistische-93881209.html) съобщава.
Жаклин Емерман, председател на ХДС, отхвърля обвиненията и ги смята за неоснователни. „Искаме сериозно да се заемем с предизвикателствата, пред които са изправени училищата“, обяснява тя. Освен това Емерман твърди, че големият дял деца с езикови дефицити може да повлияе на условията за учене на всички деца. ХДС планира целенасочени мерки за подобряване на ситуацията, като повече помощен персонал и по-малки класове.
Миграционен произход и образователен успех
Връзката между миграционния произход и образователния успех е много дискутирана тема в Германия. Учениците със семейна история на имиграция често се смятат за образователно неравностойни, както посочва Федералната агенция за гражданско образование. Разликите в образователния успех са ясни, особено когато става въпрос за записване в училище и избор на училище. Проучването PISA от 2018 г. показва ясни несъответствия: само 16,1% от учениците от първото поколение имигранти посещават гимназия, докато цифрата е 43,0% от учениците без миграционен произход.
Тези разлики илюстрират колко различни са ефектите от миграционния произход, които не се определят само от националност или страна на произход. Според настоящите проучвания се прави разлика между различните поколения имигранти: първото, второто, 2.5. и третото поколение, като всяка група има своите специфични предизвикателства.
Образователен недостатък в числата
| поколение | Изпълнение в гимнастиката (%) | Компетентност за Horata (точки) |
|---|---|---|
| 1-во поколение | 16,1% | 405 |
| 2-ро поколение | 30,3% | 477 |
| 2.5. поколение | 35,7% | 497 |
| Без миграционно производство | 43,0% | 524 |
Основно препятствие често са езиковите дефицити след имиграцията, които имат отрицателно въздействие върху успеха в образованието. Но не само индивидуалните фактори играят роля; Институционалната дискриминация и социалната среда на учениците също допринасят за неравенството в образователната система. Проучването на Биргит Глориус предлага целеви образователни съвети и непрекъсната езикова подкрепа за подобряване на интеграцията на децата мигранти.
Както показва дискусията в Нортхайм, образователният сектор остава гореща тема и е ясно, че подходите за подобряване на образователната ситуация за всички деца трябва да бъдат проектирани внимателно. ХДС реши да отговори на подобни предизвикателства с решения, но има още много работа, преди да бъде широко прието.