Suche
Kritiek op de Jusos: CDU plant een racistisch onderwijsdebat in Northeim!
De CDU-stadsvereniging van Northeim plant een educatief evenement over schoolbeleid. Jusos bekritiseert beschuldigingen van racisme, 28 augustus.
Kritiek op de Jusos: CDU plant een racistisch onderwijsdebat in Northeim!
In Northeim zorgt een gepland evenement van de stadsvereniging CDU over de onderwijssituatie op basisscholen voor verhitte discussies. Op 28 augustus wil de CDU onder meer praten over onderwerpen als een smartphoneverbod, het lerarentekort en het onderwijsaanbod. Vooral het voorstel om een bovengrens in te voeren voor studenten met een migratieachtergrond is controversieel. De Juso's in het SPD-subdistrict zien dit als een directe stigmatisering van deze groep studenten. Ze eisen een publieke verontschuldiging van de CDU en de verwijdering van het behandelde onderwerp van de agenda, aangezien [HNA](https://www.hna.de/lokales/northeim/northeim-ort47320/wegen- Veranstaltung-northeimer-jusos-kritizen-cdu-stadtverband-als-rassistische-93881209.html) rapporten.
Jacqueline Emmermann, voorzitter van de CDU, verwerpt de beschuldigingen en acht ze ongegrond. “We willen de uitdagingen waarmee scholen worden geconfronteerd serieus aanpakken”, legt ze uit. Emmermann stelt verder dat een groot aantal kinderen met taalachterstanden de leeromstandigheden voor alle kinderen kan beïnvloeden. De CDU plant gerichte maatregelen om de situatie te verbeteren, zoals meer ondersteunend personeel en kleinere klassen.
Migratieachtergronden en onderwijssucces
Het verband tussen migratieachtergrond en onderwijssucces is een veelbesproken onderwerp in Duitsland. Studenten met een familiegeschiedenis van immigratie worden vaak beschouwd als onderwijsachtergesteld, zoals het Federaal Agentschap voor Burgereducatie stelt. De verschillen in onderwijssucces zijn duidelijk, vooral als het gaat om schoolinschrijving en schoolkeuze. Uit het PISA-onderzoek uit 2018 komen duidelijke verschillen naar voren: slechts 16,1 procent van de leerlingen uit de eerste generatie immigranten gaat naar de middelbare school, terwijl dat bij de leerlingen zonder migratieachtergrond 43,0 procent is.
Deze verschillen illustreren hoe divers de effecten van een migratieachtergrond zijn, die niet alleen worden bepaald door nationaliteit of land van herkomst. Volgens huidige studies wordt er onderscheid gemaakt tussen verschillende generaties immigranten: de eerste, de tweede, de 2.5. en de derde generatie, waarbij elke groep zijn specifieke uitdagingen heeft.
Onderwijsachterstand in cijfers
| generatie | Deelnaam op de middelbare school (%) | Leesvaardigheid (punten) |
|---|---|---|
| 1e generatie | 16,1% | 405 |
| 2e generatie | 30,3% | 477 |
| 2.5. generatie | 35,7% | 497 |
| zonder migratieachtergrond | 43,0% | 524 |
Een fundamentele hindernis zijn vaak de taalachterstanden na immigratie, die een negatief effect hebben op het succes in het onderwijs. Maar het zijn niet alleen individuele factoren die een rol spelen; Institutionele discriminatie en de sociale omgeving van studenten dragen ook bij aan de ongelijkheid in het onderwijssysteem. Het onderzoek van Birgit Glorius suggereert gericht onderwijsadvies en voortdurende taalondersteuning om de integratie van migrantenkinderen te verbeteren.
Zoals uit de discussie in Northeim blijkt, blijft de onderwijssector een hot topic en is het duidelijk dat benaderingen om de onderwijssituatie voor alle kinderen te verbeteren met gevoel moeten worden ontworpen. De CDU heeft besloten dergelijke uitdagingen met oplossingen aan te pakken, maar er moet nog veel gebeuren voordat dit algemeen aanvaard wordt.